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跨文化教育

跨文化教育(CCE)通过各种教育设置，包括但不限于学术和神学课程，独立学习和沉浸式接触，将学生置于一个陌生的环境中。对跨文化能力的学术和神学追求是跨文化教育的一个关键方面，但在现实世界中遇到不同的文化地点以及在那里生活、工作和崇拜的人也是如此。

教育领导

这个词通常是学校领导的同义词。它涉及与教师合作并指导他们改进小学、中学和高等教育机构的教育过程。教育领导者致力于改善教育规划。他们接受培训，以推进和改善教育系统，并制定和制定政策。

教育评价

教育评估也是个人教育者需要进行的一项专业活动，如果他们打算不断地审查和加强他们努力促进的学习。在教育评价中有两个共同的目的，但它们有时又相互冲突。它是描述和评价教育过程某些方面的评价过程。

城市教育

城市学校处于极端不利的地位，尤其是对在这些学校上学的孩子来说。从提供的教科书到教师资格都存在教育方面的不平等，这反过来又影响到市中心儿童所接受的教育质量。社区被社会阶层隔离，贫困人口无法获得与郊区人口相同的教育机会。

性别与教育

教育中的性别歧视既是社会根深蒂固的不平等的原因，也是其后果。贫穷、地理隔离、族裔背景、残疾、对其地位和作用的传统态度，都损害了妇女和女童行使其权利的能力。早婚和早孕、基于性别的暴力以及歧视性的教育法律、政策、内容和做法等有害习俗仍然阻碍着数百万女童入学、完成教育并从中受益。因此，必须将性别问题纳入各级教育，从幼儿教育到高等教育，在正规和非正规环境中，从规划基础设施到培训教师。

教育心理学

教育心理学关注的是儿童和年轻人在教育和早期的设置。教育心理学家解决诸如学习困难、社会和情感问题、残疾问题以及更复杂的发育障碍等挑战。教育心理学研究人们如何学习，包括学生成绩、教学过程、学习中的个体差异、有天赋的学习者和学习障碍等主题。

教育的发展

青年工作中的发展教育旨在通过互动学习、辩论、行动和反思的过程，支持青年提高他们对我们所生活的奴性信任和不平等世界的认识和智慧。它涉及正义视角，将地方和全球问题联系起来，培养想象力，使用参与性方法和通过行动赋予权力。

教育技术

通过技术解决方案改善全球教育。它是在学习中有效地使用技术工具。它不局限于高科技。教育技术包括提供文本、音频、图像、动画和流视频的多种媒体，还包括诸如音频或录像带、卫星电视、CD-ROM和基于计算机的学习，以及本地内部网/外联网和基于网络的学习等技术应用和过程。

教育政策

教育政策是管理教育系统运行的法律和规则的集合。这是教育领域的原则和政府决策。教育政策分析是对教育政策的学术研究。它试图回答有关教育的目的、教育旨在达到的目标(社会和个人)、实现这些目标的方法以及衡量成功或失败的工具等问题。