未来教育援助短注

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越来越多的最不幸运国家对联合国可持续发展目标教育期望不切实际感到不放心。目标比攻击性强,没有异常和不可能的外部援助措施是无法筹资的家庭收入必须激活处理大部份费用 合理启发事件转机自SDGs同意后,外部帮助培训环境变换,对外部帮助学校教育的渴望发展贬低启发性帮助储备正常近邻政治当局有兴趣指导性考试解决方法选择问题,这经常令人沮丧。

偏差随波逐流对重分配费用资产安排产生效果:世界范围帮助可能被用来置换,而后加到近邻资产中去。联合国组织处理教程问题权威组织-教科文组织-一直受政治控制并号召无资产或智能工程的专门活动最近有帮助改善建议的例子包括从阿富汗撤军回文、英国联邦开发局情感裁剪整体和指令化倾斜并持续受Covid-19影响、新施恩者向各种需要学校增生以及大规模国际重组,包括中国向低薪国家借入巨型贷款世界范围学习程序与启发性改进需求分离,不单对应生态挑战、人口进步、变化中的工作市场和50年教育课程图解、学习和评价变化外界帮助培训的理由和最佳方式提高和分配收入、传授奖项和明智贷款都有一个漏洞。2005年

援助实效问题巴黎宣言向另一系统推荐共犯求援15年后这些欲望目前似乎无法理解低融资陷阱持久化,不表示解决构筑布雷顿森林体系的远见和在宗甸、达喀尔和仁川世界会议上得到振兴的远见需要重新评价基础帮助启发性提高需要改变2015-2030年SDG升级周期中点接近时,调查进度正合时宜需要通过支持千年发展目标后华盛顿协议对进展进行新猜想各种模式预期加速改善并使用国内收入和外援帮助货币国崛起并准备自筹资金培训

高收入国家除最不幸运和最敏感国家外,万一他们不这样做,他们应该这样做低收入国家与提升共犯之间的联系正在基本水平上改变,因为更多国家成为货币国,收集足够收入资助自己的公共管理并决定自身改善需求产生多项帮助作用 提升组织工程 以及主管和专家间联系大流行病告诉我们,启发性危机实事求是,全球局部应面向帮助教育从自然灾害、武装冲突、无控迁移和公共卫生崩溃恢复应成为新国际教育组织的重点。然而,它的职权范围不需局限于货币范围一端的国家另一世界性指令组织应可选择回答 假设训练因危机失密趣味但意义重大的案例中,如果充分联合供资,可在经合组织国家内推广。