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国际创新研究期刊》的研究在科学、工程和技术

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态度的学校体育教育青少年在西孟加拉邦

Dr.Sabyasachi Chatterjee
助理教师,Mahesh Banga Vidyalaya Mahesh,胡格利,西孟加拉邦,印度
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文摘

本研究的目的是调查的态度中学学生的体育教育和体育。受试者98名女性和175名男性学生从中学教育aged14 17。共有273名学生自愿参与本研究。体育态度量表(atp)应用。方差分析是用来确定对体育的态度的差异,男孩和女孩之间。根据地理位置为了比较明智的(城市和农村)态度分数的学校青少年又进行了方差分析。这项研究表明,参与者在研究体育教育有积极的态度,相比,之间没有显著差异的态度学校男孩和女孩。所以性别没有参与体育教育在这方面的态度的形成。也在本研究无论男性和女性不同的地理位置(城市和农村)学校体育教育青少年表现出积极的态度。

关键字
体育教育、态度、性别、地理位置。

我的介绍
态度发挥重要作用为了人们在他们的工作成功。但是,人不是生来就是与态度;他们获得之后[1]。换句话说,他们的态度是通过学习和开发的变化和发展[2]。考虑到学生在中学阶段的教育也在青春期的阶段,它是认识到,在此期间,学生对体育课程的态度开始形成。因此,正负态度的学生模型的物理教育在这一时期应教训他们参与体育活动的一个重要决定因素以外的学校,在当前的过程,在未来(3、4)。其实青春期的时候限制个人的探索,而且一生的生活态度和模式开始建立。因为这个原因有当前的低水平的担忧青少年健身和对体育的态度和活动,这些因素被认为是至关重要的健康和活跃的成人生活方式的发展。近年来已经有越来越多的证据支持健康相关的好处所获得的个人进行适度的体力活动水平。特别是一个文档,身体活动和健康,卫生局局长的报告,这将成为这些好处的一份具有里程碑意义的出版物[5]。不幸的是,为研究支持体育活动的好处越来越明显,许多段的人口仍坚持说,久坐不动的生活方式而选择。为了战斗的久坐不动的生活方式水平困扰我们的许多年轻人,健康专业人士呼吁初中和高中体育教育为学生配备必要的技能和知识来成为一生的体力活动。 Physical education lessons in school could play an important role in the promotion of regular involvement in physical activities and a healthy lifestyle in general [6]due to primary goal of physical education is to develop positive student attitudes that promote lifelong physical activity [7].
为了体育教育来完成这一目标,它也是至关重要的,学生的态度被认为是当课程和规划决策。到目前为止,已经很少考虑学生的声音——特别是和高中学生。随后,对高中体育教育的哪些方面唤起学生积极或消极的态度。这个信息,如果可用能帮助实践者,教师教育者,和课程开发人员为高中学生提供最佳的体育经验。因此,本研究的目的是研究高中学生的态度一个体育项目,可以帮助确定项目的各个方面,为积极的和消极的学校体育教育的态度。性别在对体育的态度起着重要的中介作用。许多研究相比,女孩和男孩的态度。在这些研究中,男孩被发现显示更积极的体育活动的态度,是具有挑战性的,有风险(8、9)的一个元素,而女孩显示更有利的体育活动的态度强调美学(10、8、11、9)。
快速回顾相关文献表明,体育教育至关重要的作用。真正的教育我们的下一代和帮助他们过上健康和富裕的生活,与普通教育体育教育在增强全面质量从早期学校层次引入。
在西孟加拉邦,体育已经恰当地介绍了作为必修课在二级(Madhyamik)学校课程从过去一个世纪的早期年代。这体育得到了教师和学生中流行。然而,真正来说,在社会中,这种类型的教育尚未找到合适的位置,因为它值得。现在,增加物理教育在学生的可接受性,对体育教育的积极的态度应该增加。
在目前的研究中,我们评估的程度入学青少年体育的态度,然后这将有助于我们探索的心理社会因素影响这种态度的发展,帮助我们制定的策略咨询计划在未来增加入学青少年的态度。这反过来会增加体育教育在整个社会的可接受性。这是考虑到这是一个研究问题背后的基本原理。

二世的方法
本研究中通过描述性调查方法进行研究设计的唯一方式。关于样品的细节,工具,程序和波形的数据收集和统计方法。

答:示例
我)来源——政府辅助中等/高等中学的西孟加拉邦视为样本的来源。
(二)抽样技术采用分层随机抽样技术。
3)样本大小——最后175男性和98女性调查对象参加了实验。
(四)——样本特征只有学校青少年(第九类& X的学生年龄14 - 17岁),他们把体育作为额外的主题一个¯‚·。只有孟加拉说话的学生。
b .工具
下面的研究工具是用于本研究的数据收集。简短的描述工具给出如下。

我)体育态度量表-
它是由Demirhan和阿尔泰,为土耳其学生[12]。这是一个纸和笔自我报告仪器与潜油电泵Likert-type规模反应从1(强烈不同意)到5(非常同意)总结跨24项,导致从24到120。。手动的规模我们发现(i) - 24点是最消极的态度,(ii) 25-48消极态度,(iii) 49 - 72中立的态度,(iv) 73 - 94年的积极的态度,和95 - 120 (v)最积极的态度。天平的克伦巴赫α信度系数为0.93,内部类相关系数是0.85,规模有效性系数是0.83。

数据收集的过程
相关数据收集管理上述工具在受试者按照研究方向提供的各自的手动工具。

d .统计技术
描述性以及推论统计和潜在的关系被发现通过计算合适的统计与spss 10.01软件的帮助。

三世。报告的数据

对体育的态度
图像

四、结果
从表-。1我们态度的描述性统计分数的学校青少年;分数最低的是63年,最大的是116年,范围是53岁的平均值和标准偏差表示分布分别为94.51和9.53。根据体育教育和体育手册[12],在这个研究范围从中性(63)延伸到最积极的(116)的态度。平均(94.51)属于积极的态度。作为一个整体,学校的体育态度的青少年状态是积极的。从表2中我们获得的女性和男性青少年的态度得分分别为95.21和94.12,和标准偏差分别为10.61和8.87。从表3是透明的,这两个学校意味着男性和女性的态度得分将青少年没有明显不同(统计上的)。男性和女性青少年体育教育有积极的态度。
从表4我们有地理位置的报告(城市和农村)明智的比较分数的学校青少年的态度。农村和城市的青少年,恐慌的态度的方式分别为93.05和95.84,标准差分别为9.50和9.39。从表5,这两个透明的态度得分明显是不同的。城市学校将青少年的均值高于农村。

诉讨论和结论
在目前的研究中,西孟加拉的学校将青少年的体育态度测定并分析它是否根据性别和不同地理位置明智的。研究结果表明,作为一个整体,学校的体育态度的青少年状态是积极的。男性和女性青少年体育教育有积极的态度。参与体育锻炼和体育需要强大的体育活动的态度。我们的研究结果表明,体育教育学生有很强的体育活动的态度。这是符合以下结果。Mea和锄头[13]发现,马来西亚体育科学的学生都有很强的积极的体育活动的态度和曾庆红,出版社。[14]还发现他们的研究参与者强烈的体育活动的态度。这个结果还支持先前的研究的结果(15;16; 17; 18; 19], which obtained same or similar results. One of these studies, Bibiket.al.[20]suggested that high school students perceived physical education as a positive and valuable experience and high school students believed that physical education is an important part of their academic experience, rated just after Math, English, and Science Furthermore, while Fox and Biddle,[21] and Rice [18]specified that student boredom by the lesson, repetition and pointless activities have an effect on students developing negative attitudes they also emphasized that the most powerful factor for students to develop a negative attitude to the physical education lesson is the teacher[22]. The fact that attitudes to the physical education lesson by students in this study are generally positive may lead to the thought that they are satisfied by the subjects taught in the lesson and with the physical education teacher. Moreover, school facilities are convenient for the physical education lesson and lessons are performed in a democratic environment. Since students are confronted with challenges such as academic performance decrease, lack of intrinsic motivation, low self-esteem and negative attitudes and behaviours toward school and teachers the neutrality can be understood. According to Ntoumanis [23] if students are not motivated in physical education, if they find it a boring or humiliating experience, they will form a negative attitude toward it. Therefore, it is logical to assume that physical activity programmes in schools will have a more positive impact when children are motivated to participate in physical education, and when they experience positive cognitive and affective outcomes as a result of their participation. To ensure children are motivated to participate in physical education, physical education teachers should obtain opportunities for all students to experienced achievement regardless of their talent.
在这项研究中,性别在对体育的态度没有发挥重要的调节作用。在他们研究什罗浦郡et al .,[24]用英语学生和Alpaslan[25]与土耳其的学生发现,学生对体育课的态度得分没有任何根据性别统计上的显著差异。然而,许多研究不同的启示。兰斯德尔表示,出版社。[26],性别是唯一不可逆因素影响参与体育活动。是指出,社会偏见对男孩的参与体育活动,后来导致态度之间的性别差异。Daigle[27]在他的论文“性别差异在参与体育活动:一个全面的模型方法”指出,性别高度影响参与体育活动的态度。这些学者相反,我们的研究结果都归结于以下可能的原因;社会鼓励学生们不论性别积极参与体育活动从童年因此发展强大的体育活动的态度。贝利,出版社。 [28]opined that family greatly contributes to children’s level of physical activities involvement. Children who were actively involved in physical activities either had physically vigorous parents or physically energetic siblings. This attitude toward physical activities is sustained throughout one’s lifetime.
在目前的研究无论男性和女性不同的地理位置(城市和农村)学校体育教育青少年表现出积极的态度。再次的意思是城市学校的青少年(统计上的)明显比农村更积极。在我们国家越来越多的重要性被包括在学校体育课程很长时间。这种努力可能反映了这里。在城市地区几个游戏和体育设施普遍存在——这可能会造成更高的积极态度体育在城市地区。
是观察到的总体态度(学生体育教育作为额外的主题)对物理教育是非常积极的。所以按照他们的这种教育观念是非常需要他们的幸福。其他学生也应该积极的主题,这个主题应该包括作为二级课程的必修课。
本研究是分隔的第九类& X标准研究高中物理教育计划通过调查学生对物理教育计划的态度。从本研究收集的见解,虽然有用,在详尽的。因此,在这一领域未来的研究应该继续。
一个明显的起点将是进一步研究课程内容的角色在高中学生的体育态度。未来的研究可以探讨高中学生的态度暴露于非传统或创新课程。这样的项目的例子可能包括项目的学生选择他们的课程或项目的全部或部分课程范围和顺序被缩小为学生提供更多的深度和广度。研究在这一领域可以根据级别进行,或感知能力,等等。
尽管这项研究提供了一些丰富的洞察学生的态度高中体育教育,这只是一个小样本的代表。因此,建议未来研究是本研究的复制与不同的人群不同的位置。更具体地说,学生对体育课的态度应该继续检查根据学校地点(城市、农村或郊区),根据学生在西孟加拉邦种族。

引用
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