Nguyen Thuy Van*和做这笔贷款
马来西亚新山，马来西亚科技大学教育学院
收到的日期: 08/05/2015;接受日期:21/09/2016;发布日期: 2016年4月22日
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本文综述了全球范围内学雷竞技苹果下载校职业指导和咨询的作用。本文的目的是通过文献综述的方式对学校的就业指导进行概述的角度来看，并进一步尝试寻找针对越南农村环境的定向解决方案。发展农村社会经济，从农业领域向工业领域转移，根据学生的兴趣、能力和热情，提高职业价值教育的质量是合适的解决方案，让更多的学生转向职业教育，以获得未来的就业机会。这不仅会降低大学生的失业率，正如“高学历过剩，技术工人短缺”的说法，而且还会为一些冒险的项目提供足够的技术工人外国越南农村的公司本文对现有的进行了探讨文学分析了各种关于在学校建立职业指导重要性的工作，发现越南仍然缺乏真正的职业指导精神，缺乏有力的研究。在比较越南与其他国家的情况时，可以推断，职业指导尚未得到适当和充分的重视;因此，职业指导并没有产生预期的目标。目前的研究报告建议，应征聘愿意和有积极性的工作人员，并给予他们专业训练和特别课程，以便实现预期的目标和目的。因为不同国家的指导制度之间的主要差异与经济发展的经验、政治制度、社会和文化因素，教育和培训体系，以及专业和组织结构。
社会，经济，农村，学生兴趣，热情
近年来，我国的劳动力资源问题日益突出就业在越南了解到一些相关的车间，通常用短期表达“高等教育学位过剩，但缺乏熟练工人”。据越南劳动伤兵和社会事务部部长范泰女士称，截至2014年，有17.4万名大学生失业，占失业总人数的16.8%。而2014年这一数字为14.7万。特别是年轻就业者(15 ~ 24岁)的失业率为54.3820万人，达到7.02%，占全体就业者的43.9%。据越南研究机构的成员Ho Ba说，在新的工业领域，雇主关注的是那些从职业教育毕业或接受过招聘培训的人，这种群体工作的比例总是比其他人高。这个问题在学校的就业指导工作中提出了一个很大的问题，学生根据他们的兴趣，能力和激情，同时考虑他们现在和未来的职业机会来做决定。这就引发了越南学校就业指导工作的热点争议，众说纷纭。一位教育专家说，“大学生的高失业率是由于学生和家长在择业决策上的错误造成的”，另一种观点指出，“目前关于就业信息的报告还没有传达给学校的学生。”特别是，在农村或山区缺乏杂志，他们如何知道目前和未来的就业市场的需求”。此外，一名学生辩称:“请不要责怪我们的父母，或者我们的学生喜欢我们。 My parents are farmers working hard on farms how they can know what direction to select for a good career”. As far the career guidance in schools, teachers usually talk in general, they are neither clear nor give any detail on it. In the absence of clear and detail counseling, it is unlikely to choose the right career for future job market demands. There is a common perception among most of the parents according to general social psychology in Vietnam and Asia that getting enrolled their children at colleges and universities is the only way leading to wealth and success. For most of the families in Vietnam have either one or two children.
由此可见，越南学校的教育和职业指导面临着许多挑战和障碍，大量大学生因缺乏技能而失业的现象有增无减。与技术发展日新月异，新的就业机会层出不穷，今天的工作在十年前是不存在的，我们的学生需要具备管理一个类似的、甚至更复杂的未来的能力。如今的普通学生可能会换几次工作，通常是在完全不同的领域。他们必须经历一段时间的学习，以更新他们的终身技能。因此，越南学校的职业指导需要根据从理论到价值观、态度和实际行动的视角职业发展的趋势，以创新导向实质性发展，提高未来职业发展的质量[1］.
本文的目的是通过文献综述来概述学校的职业指导，以便对这一领域有一个视角，并进一步试图找到针对越南农村背景的定向解决方案。因为不同国家的指导制度之间的主要差异与经济发展经验、政治制度、社会和文化因素、教育和培训制度以及专业和组织结构有关。因此，通过视角概述可以找到适合越南的解决方案。
根据Watts和Fretwell [2]、职业指导和取向服务被定义为旨在帮助个人，不论其年龄大小，在其一生中的任何阶段，作出教育、培训和职业选择，并管理其职业生涯的服务。它们包括三个主要元素:(1)职业信息;(2)职业咨询;(3)职业教育。学校的职业指导通常侧重于职业信息，提供有关课程、职业和职业路径的信息;它还包括劳动力市场信息。学校职业生涯辅导的目的是将个人面临的职业生涯问题(如教育中的职业生涯)进行一对一或小组访谈，作为教育课程的一部分，注重帮助个人群体发展其管理职业发展的能力。
就业指导的作用不仅局限于教育过程，而且影响着国家的社会经济发展。根据Watts的说法，正式的职业指导服务来源于经济和社会发展，它在帮助教育系统和劳动力市场协调工作以成功实现其目标方面起着至关重要的作用。
总的来说，职业指导的目的是帮助学生根据自己的兴趣、激情和能力做出决定，同时考虑当前和未来的职业机会。我们鼓励学生更多地了解不同行业的工作环境，以便他们采取正确的步骤来实现他们的目标和目标/抱负。[2］.另一个的角度来看她指出，职业指导可以被称为旨在协助个人，不论其年龄和在其一生中的任何阶段，作出教育、培训和职业选择以及管理其职业的服务和活动。“职业指导”指的是促进个人职业发展和职业管理的系统项目。如前所述，虽然本文讨论了职业指导提供的服务和活动旨在帮助任何年龄、任何阶段的个人在其一生中作出教育培训和职业选择，以便管理其职业发展与合作组织。正如Herr和Cramer(1996)正确指出的那样，职业指导提供了系统的促进个人职业发展和职业管理的项目。职业指导不仅仅是面对面的面试:SCAGES-(1992年英国教育环境指导协会常设会议)，SCAGES认可了11种职业指导活动，如告知学生就业市场当前和未来的机会，建议、评估、教学、使能、提倡，网络，给予反馈，管理和创新或系统变革。然而，学校职业指导的另一个重要作用是通过为学生提供正确的技能，使他们为工作世界做好准备，这样他们就可以在过着有目的的生活的同时，保持相关性并适应世界经济。研究表明，教育在确证职业指导对学生的学习成绩和幸福感有积极的影响，因为他们可以帮助他们做出正确的教育职业决定。教育及就业指引订定以下目标，以(1)培养学生的自我意识、自主能力，以及确定可行目标的技能，并持续学习，为他们未来的工作增值;(2)帮助学生根据有效的信息探索和决策，朝着自己的教育和职业方向发展。(3)向他们灌输各种职业的实用价值，以及所有这些如何有助于社会的顺利和良好运作;第四，为学生提供技能和手段，这样他们就可以积极地吸引他们的父母和其他影响职业的人[3.］.
职业指导在社会经济发展中的作用以及劳动力市场和教育系统的效率
一些研究已经强调了职业指导在这方面的巨大贡献国家教育和劳动力市场政策的目标是提高人们对教育和培训的兴趣，以及促进他们参与正式和非正式学习，这对整体学习成果具有积极影响，例如使他们具备更好的决策技能，并使他们充分认识到学习机会。此外，它增加了人们寻找工作的工作探索和搜索活动，从而证明有助于减少失业，告诉他们提高他们在不同领域寻找新工作的资格。简而言之，美国的研究提出，在学校为学生提供全面的指导服务，可以对学生的教育和专业决策质量产生积极影响，也可以对学生的学习成绩和学校的整体氛围产生积极影响。
支持从终身学习到社会公平的关键政策目标
就目标的学习而言，职业指导很重要，因为它支持终身学习(青年和成人)和人力资源的开发，以支持国家和个人的经济增长，支持更灵活的教育和培训制度，并加强教育/培训制度与劳动力市场之间的联系。全球许多国家都认识到职业指导的价值和重要性，因为它有效地支持教育系统，建立良好的课程，并提高这一领域的优质人力资源。
职业指导的另一个重要标志是社会公平。在一些国家，例如芬兰、德国和挪威，人们认为职业指导很重要，因为它通过使移徙者和少数民族之间的和谐来支持他们的社会融合。它可以支持弱势群体和不合格群体的融合，在就业方面，它可以解决劳动力市场日益严重的两极分化问题，支持提高女性劳动力参与率，解决劳动力市场中的性别隔离问题。4］.教育资格和就业是社会流动的重要决定因素:能否获得教育资格和就业是社会公平的一个关键指标。
终生培养人力资本和就业能力
职业指导不仅限于提供有关工作的信息和指导学生作出决定，而且还帮助青年选择发展和执行其长期目标所需的技能，作为人力资本的基本要素。职业指导对帮助失业人员的积极方法有影响，需要制定个人行动计划，其中包括求职、教育和培训，强调找到和保持工作的能力，以及个人适应不断变化的劳动力市场和新的工作要求的能力。职业生涯管理技能似乎在人的形成和利用中起着重要的作用资本在就业能力的发展中[5］.
在东南亚
新加坡
在新加坡，教育部长Heng Swee Keat先生指出:“我们的教育体系必须……培养具有良好品格的新加坡公民，使每个人都有道德决心来承受不确定的未来，并有强烈的责任感来为新加坡的成功和新加坡同胞的福祉做出贡献。”
新加坡的教育职业指导基于对学生从小学到中学以上水平的适当活动。该模型显示教育和职业发展是一个贯穿人一生的过程，即发展模型。它是一个指导学校提出发展跨度的框架，分为职业意识、职业探索和职业规划三个递进阶段，如图所示图1。发现自我身份的过程包括澄清自己的兴趣和价值观，了解自己的长处，发展自己的能力，并在自己的生活经历中形成自己的生活角色。所有这些都是为了建立社会情感能力，帮助学生变得主动、有弹性和适应能力。
图1:心电图发育模型
Perry, Liu和Pabian的研究表明，当学生看到他们的学习和未来的职业抱负之间存在相关性时，他们倾向于在学校表现出更多的投入和动力。心电图课程将为学生提供探索和调查不同行业，工作和可能的进一步教育选择的机会，使他们看到他们的学习和愿望之间的相关性。这将提高学习动机和参与度。
在中学阶段，教育指导职业阶段是加深学生对自我的理解，并将学校教育与不同的教育和职业道路联系起来，如图图2。学生们将1)探索职业世界;2)了解相关的学习课程;3)培养他们对技能、兴趣和价值观的认识。新加坡的职业指导课程分为几个主题，包括:1)自我意识和自我管理;2)关系支持意识与决策影响者;3)探索教育景观和规划路径;4)职业领域探索。并向个人、团体和所有学生提供职业指导方法[4，6］.
图2:心电图课程的目标人群
马来西亚
职业指导的重要性可以从马来西亚学校早在1939年就引入的事实中衡量出来。在马来西亚，学校系统中设立了职业指导。据报道，这个国家早在1939年就开始提供职业指导了。1938年的《职业教育报告》强调了学校指导服务的重要性。由于指导服务在学校中很重要，接下来的几年(直到1998年《辅导员法》开始实施)，包括职业咨询在内的指导服务成为教育系统中的帮助服务。然而，尽管早在1939年就引入了职业指导，但直到1967年才在学校开始实施。
一九六七年，政府发出通告，建议每所中小学都应委任一名辅导教师，每周进行约二十五节课的课堂教学(通常为三十节左右)，并免除课外活动。他的作用主要是在职业指导方面确定的，尽管他也被期望就个性和行为问题采访学生，在必要时访问学生的家，负责学校的环境卫生条件，并在可能的情况下组织家长教师协会。
在马来西亚，学校职业顾问扮演着重要的角色，帮助学生成功地过渡到下一个阶段，无论是继续教育还是工作。学校辅导员提供新范式的职业发展干预，不仅关注职业决策，而且帮助他们获得必要的就业能力和自我管理技能。他们帮助那些无法获得和获得市场驱动的职业技能的学生，通过技术检索和传播信息，并确保学生保持积极性和自我指导。
职业发展是一个持续的过程，涉及生活中各个方面的个人经历，影响一个人一生的职业生涯。职业发展干预应透过职业教育、辅导及辅导，协助学生应付不同及多元的角色，并为未来的挑战作好准备[7］.
在此之前，对职业选择与发展的研究采用了不同的策略。然而，马来西亚职业指导的经验可以总结为四点。第一点是初期教师培训中应给予的指导。其次，在小学提供指导-美国的经验为基础的方法。第三，通过职业俱乐部提供指导，安排辩论，讲座和搜索职业信息，最后，通过鼓励自主创业。
在亚洲发达国家
香港
自20世纪80年代以来，“以委员会为基础”的制度已经在学校发展起来。这些委员会包括指导委员会、纪律委员会、生命教育委员会和社区服务委员会。设立这些委员会的主要目标是通过在这些学术环境中全面和平衡的学习和经验，为学生的学习、就业和生活做好准备。这些目标被认为可以通过为学生提供更多与工作相关的经验来实现[8］.
教师是教牧关怀教学中最重要的人力资源。然而，如果缺乏必要的支持因素，他们可能会面临情绪和身体上的压力。他们从教学责任中解脱出来的课程数量非常有限，可能每周不超过2-3节课。在中学最常见的做法是，教师在担任班主任的同时，还被期望成为至少两个或两个以上委员会的成员。而其他学校教师由于职业信息的复杂性和缺乏兴趣或关注，不愿意参与这些委员会。
目前，教育局就业辅导服务组为学校提供支援，并开发不同的评估工具。除公务员事务局外，本地传媒亦积极在公开考试成绩公布前后，为学生及其家长提供就业资讯。[9，10］.
日本
日本厚生劳动省(MHLW)推出了一项更有效的战略，帮助职业中期和老年工人进行职业选择。日本政府决定用“职业咨询”和“职业咨询师”来代替“职业咨询”和“职业咨询师”，因为咨询的概念比较模糊。咨询的目的是使工人对职业发展的需求与企业的要求保持一致。
直到20世纪90年代，日本的人力资源管理制度都用来体现年轻人特别是应届毕业生的长期就业，而应届毕业生的具体工作技能并不是招聘的先决条件。然而，自20世纪90年代以来，劳动力市场发生了巨大变化。企业减少了长期聘用应届毕业生，增加了非正规兼职和外包。这种就业趋势的转变使青年失业率在十年内增加了两倍。11-14］.
日本实行“班主任制”，班主任承担各方面的指导和辅导工作，是教牧关怀工作的第一道防线。
在世界发达国家
新西兰
《国家行政指南》为所有学生提供职业指导和教育，特别强调为那些被确定有离开学校的风险的学生提供具体的职业指导，这些学生没有做好继续教育/培训或工作的准备。
在新西兰，职业教育和指导强调学生需要发展职业管理能力，包括:1)发展自我意识，2)探索机会，3)采取适当的行动。
美国
在美国，学校辅导员有责任就学业和职业相关的各个方面的问题或决定向学生提供咨询和指导。在职业指导方面，学校辅导员需要为学生提供获取知识、态度和技能的基础，使学生能够成功地进入劳动力市场，并在整个职业生涯中从一份工作过渡到另一份工作。在中学阶段，6 - 8名学校辅导员通过自我评估活动，将初中与高中进行比较，并利用评估结果帮助学生进行职业发展。学生们应该在兴趣和能力之间建立关系，做出明智的长期职业决定。因此，学校咨询项目在帮助学生成功过渡到下一个教育阶段或加入劳动力大军方面发挥着关键作用[4］.
与其他国家一样，越南在教育系统中建立了职业指导计划，政府的指导方针是:“促进高等教育的分业发展;注重高中阶段的职业定位”。
“确保中学生普遍拥有足够的知识平台，以满足高中或职业教育的要求;高中毕业生有机会接受职业教育，为高质量的高等教育做准备。”
然而，在实施过程中，越南的职业指导工作还面临着许多挑战。2006年，越南教育部在中学九年级设立了职业指导课程。之后，学生每月学习三期职业发展课程，相当于每年学习一学分课程。然而，由于许多教师抱怨课程繁重，科目繁多，2008年的职业指导课程减少到每月1节，每年占半个学分，而在其他国家至少是1个学分[15］.至于持续时间较短的就业指导，可以与校外其他学科和其他服务进行调整。然而，越南的职业指导评估缺乏效度和信度研究，通常会遇到一些领导的争论，如“越南的职业指导没有得到足够的重视，无论是学校还是大学职业教育的职业指导的有效性都很低，未能达到目标”。
据一些研究人员称，越南中学的职业指导没有跟上当前的劳动力市场和现代社会。职业指导的目标、内容、方法和形式没有及时更新现代经济社会的要求。从中学就业指导的一些证据来看，那些被鼓励参加职业教育的学生的比例很低，而几乎60%的高中学生未能通过高等教育的考试。此外，20%的中学毕业生没有经过任何培训就直接进入劳动力市场，从事农民、种园、养猪、家禽等普通工作[16-18］.他们中的许多人在实际工作生活之前感到尴尬，学校没有为他们定位职业道路。
在爱尔兰的中学，每500名学生就有一名辅导员。除了教学资格外，每个人都需要有研究生指导文凭。而在越南，中学的职业指导顾问是从现有的教师队伍中挑选出来的，以帮助学生的职业发展，因此给他们带来了额外的工作[14］.职业指导的人力资源(数量和质量)和职业指导的物质资源缺乏是越南大多数学校普遍存在的现象。职业指导人员没有经过专业或专家的充分培训，缺乏职业指导过程中的知识、技能和经验。此外，他们在课堂上承担着复杂的任务，而职业指导与课堂教学相比被认为是额外的工作，是无效的。在胡志明市的职业指导研讨会上，总结了无效的原因是缺乏知识，技能和经验，大多数教师鼓励学生继续在高中学习，并发现对职业或技术学校的关注较少，因此学生通常做出的职业决定不是基于他们的个性，兴趣，技能和价值。另一个缺点是学校管理者对教师和学生的激励和动力都很低，在初中教育几乎没有职业指导，在高中教育只有很少的活动[19，20.］.
2010- 2015年越南农村重建趋势及就业指导的方向性解决方案
在越南，经济转型使劳动力成为提高公民生活水平不可或缺的标准。《国家目标规划》提出，到2020年新农村的改善和发展，政府必须关注一些方面，如发展生产、增加农村人口收入和减轻贫困的内容。这应与该省面向高附加值和可持续发展的农业政策的执行相联系[21-24］.以科研、科技转移为重点，以适用农业为模式，以高新技术、先进技术提高农业生产质量;特别是，新农村升级必须与产业结构调整挂钩;对农业和农村的产业支持建设，特别是加工业、农业机械制造、实行电气化、农业机械化和引进中小农村要重新布局农业劳动”。
这一转变改变了学生的职业价值取向和职业选择，这就要求职业教育进行创新，以适应新的形势。
越南从农村涌入城市的大量移民导致了一些社会和经济问题，如社会经济发展的纤维减弱，城市人口增加，这将需要更多的设施和改进。此外，它还会导致其他问题，如交通拥堵、就业问题、社会弊端的出现以及城市学校人满为患。因此，农村地区的职业指导需要提高职业指导的价值，通过越南政府提供或介绍经济发展趋势，并以相当合理的低价格或低费率吸引外国公司投资越南农村地区，那里有丰富的人力资源。从而激发学生对职业教育特别是技术职业的兴趣，有利于他们适应社会技术领域的劳动能力，也可以增加这一群体的人数，为投资企业提供充足的劳动力资源。同时，继续发展农村地区的传统职业也很重要，因为这将促进越南独特产品的高质量出口，并确保越南丰富的文化得到保护。最重要的是，它将提高农村居民的生活水平。25，26］.
职业指导在学校已经存在了很长一段时间，其主要目标是帮助学生反思自己的抱负、兴趣、资格和能力。它帮助他们了解劳动力市场和教育系统，并将其与他们的生活需求联系起来，成为负责任的全球公民。综合职业指导旨在教会学生如何规划和决定自己的工作和学习，以及如何管理自己的职业技能和职业发展。职业指导提供了有关劳动力市场和教育机会的信息，通过组织、系统化和在人们需要的时间和地点提供这些信息，这些信息更容易获得。在一些国家，职业指导计划组织得很好，拥有受过培训和经验丰富的高素质员工，然而，在越南的情况下，它的质量很差，因为越南是东南亚的一个发展中国家。寻找多种解决方案来提高越南学校的职业指导质量，并加以实施，将为个人提供通往美好生活的途径，也为整个国家的可持续发展提供条件。
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