教育部门研究,田纳西大学,美国田纳西州
收到日期:01/08/2017;接受日期:11/08/2017;发表日期:20/08/2017
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老师问责为所有学生数量增加,促使管理者和教育者审计和改进教学实践,是由不让一个孩子掉队法案和继续茁壮成长在今天的气候高风险测试和共同核心州立标准的采用主动和每个学生成功的行为。此外,标准的改革需要使用技术在公共教育课堂,创造一个新的视觉质量指令。研究支持,技术融入课程提高学业成绩的学生数量。然而,一些教师拒绝利用可用的网络和技术资源。缺乏教师参与技术基础教学主要是归因于缺乏培训、支持、时间和资源。教育者必须继续提供高质量的教学交付到今天21世纪的学习者。因此,随着新技术的不断出现,教育者必须挑战自我,成为技术精通今天的数字世界。
技术、培训、教育课程、教育教学
课堂环境和教学策略已改变了过去十年。的转变主要是由于增加了教师的责任感和过多的技术资源。学习环境配备交互式资源、视频和多媒体展示了21世纪的教室。教育工作者将强调技术驱动的指令,同时结合实践活动和不同的学习策略1]。然而,任何项目的成功实施需要广泛的教师培训,大量的资源,和所有利益相关者的支持(2]。NCLB法案(2001)提供明确的预期教育工作者和技术整合进课堂教学被认为是没有商量余地的。
今天,这些要求继续担任技术集成在整个CCSSI编织。虽然科技专注于课堂教学依然存在,许多教师继续违抗指令,导致一个问题为什么抵抗坚持(3]。一个广泛的文献回顾后,有几个因素指出,老师不愿将技术属性。本文将概述当前对技术的看法和一些教育工作者承认的担忧。
给学生提供一个最佳的教育是教师的目标,管理员,社区成员,和立法者。增加问责,造成NCLB(2001)和CCSSI(2010)迫使学校检查当前的教学实践。人们进行了无数次研究,以确定最有效的手段展示课。将技术融入课堂教学的重要性是验证在文献[4]。技术进步承担教育者获得丰富的资源,提供差异化的机会英语语言学习者,“高危”学生,有天赋的学习者和个人接受特殊教育服务(5]。学校不是为所有的学生提供高质量的教育可以对违反该法案授权负责。今天大多数的教室配备了交互式白板(IWB),获得焦点投影仪和电脑访问来促进学生的学习。最近的研究已经确定了好坏参半的结果当调查IWB对学生成绩的影响。一些研究参考IWB代替投影仪,允许继续以教师为中心的教学(6]。其他批评者并不认为该工具为媒介发展长期的批判性思维技能7]。尽管研究主要支持使用IWB成就的学生团体(8),文学一直强调需要教师培训和支持IWB的有效集成和technologydriven指令(9]。此外,教育者必须有一个积极的态度对指令或使用新媒体的资源变成另一个任务和一个学习工具。技术驱动的指导学生变得更有意义,因为无限的资源的可用性。数学的研究已经证实,学生有更清晰的理解困难的概念,当教师使用visual插图,多媒体集成和表征,是不可能没有技术的援助(10]。在正确使用的情况下,上述资源鼓励合作学习,让老师有机会收集实时数据来评估学生的学习(11]。然而,关注教育学除了技术成功实施的关键。教师是课程的内容专家助理员。技术只是为学生学习提供了一个媒介接触,用今天的学习者(12]。
的集成技术应用到课堂教学大大影响学生评估结果。几所学校改善学生成绩报告结果后实施各种技术资源。广州城市学区在俄亥俄州改善学生的成功在国家成绩后启动图形计算器集成的一个为期两年的计划。
Bernabei-Rorrer,学区的数学教练说,“我们是被风吹走的结果。学生使用TI图形计算器以及TI -导航系统实现水平三倍的学生并没有“13]。在北卡罗来纳州的一项研究中,学生成绩为学校增加了17%,实现了计算机辅助教学(14]。学生访问图形计算器代数教学考试成绩要明显高于学生不暴露15]。
学生参与学习通过技术通常开发一个新的内容区域的态度他们之前不喜欢。根据最近的研究(16”,越来越多的研究表明信息和通信技术使教师的课程更有趣,更有乐趣,更重要的是他们的学生”。当学生们更多地参与学习过程,他们通常开发一个新的学习的观点和成就感。研究[17),调查的影响网络教学在中学数学的态度的学生。使用定性和定量分析,改进态度归因于技术在课堂上的使用。研究决定如下:
在多变量和因素分析和访谈的记录笔记,研究结果表明,钻井和练习的机会在电脑上和接收即时分数和适应反馈,学生获得的利益做数学,形成了一个观念,他们变得更聪明解决问题(18]。
虽然在课堂上使用技术的重要性是无可争议的文献中,许多教师选择不实现技术资源在教室里。研究主要属性缺乏课堂使用老师的感觉措手不及的模型内容通过计算机辅助援助(3]。成功的实现技术为基础的课程需要广泛的老师准备。利用互联网、IWB或互动活动可以是一个非常苛刻的任务,特别是对于那些缺乏专业知识与计算机。不幸的是,这带来了众多的挑战在这个领域的专业人士缺乏。在前几年,许多人认为,如果老师广博的知识的计算机,可以轻松地使用它们,他们能够教技术。然而,研究州(19”,最近,注意力已经转向了将技术整合到课程,认识到作为一个主管技术用户知道如何教有效地与不同技术”。分析师识别培训需要为教师提供所需的工具和资源有效地指导。
专注于高科技教育必须转变不成能取得什么成果。教师必须首先获得信心,有针对性的技能之前实现成功的课堂教学。策略来提高课程交付需要持续的培训和职业发展。研究提高出现担忧缺乏老师准备在教室里使用技术资源。根据国家教育统计中心的研究,尽管99%的全日制公立学校教师在他们的学校有电脑和互联网接入,只有39%的人将技术整合到他们的教训。当被问及准备,33%的公立学校老师觉得他们好准备在他们的教学中使用计算机和互联网,而66%的感觉或不准备使用这种技术(20.]。
国家教育技术计划进一步认识到,教师没有接受必要的培训,成功实现技术引入课堂课(21]。因此,教师不准备教与互联网并没有创建所需的培训课程计划,集成技术(22]。
一些教育家担忧在当前研究中详细讨论。在实现技术时面临许多挑战所面临的类似教师每天。研究[23),引用教育家在实现网络教学所面临的挑战如下:(一)了解标的物;(b)了解学生知道和能做什么;(c)跟踪学生工作;和(d)发展一致的想法。显然,这些问题发生在不同程度在所有教学。教师必须训练,不管是在课堂上还是在技术中心24]。
技术资源往往是模糊的,它可以是一个挑战,尤其是缺乏经验的老师。众多的来源常常必须回顾之前找到详细的活动。然而,近年来,大量的网站和资源是由教师、教师。虽然最初老师可能花大量的时间研究,可以使用额外的主题将坐落在后续课程(25]。
学生,老师,有不同程度的技术能力;因此,学生还必须训练有素的预期和程序的应用程序。
文献提供了一个依据创建一个计划在课堂解决缺陷技术的实现。一旦发现一个问题,策略可以促进积极的改变。计划、准备、指令、细化和评价代表五步模型的一个例子将技术整合到课程(26]。每个阶段有必要实现模型和创建所需的技术丰富的环境。第一步是要教育员工,并提供专业发展的机会。教师需要员工发展机会,关注当前研究和积极成果的例子,如果问责制技术的使用将是建立(27]。是独一无二的,每一个阶段必须列出特定的预期为每个方面(28]。
新的挑战将自己因为所需的时间有效地实现任何技术项目,所以承诺是需要从所有利益相关者29日]。协作,团队将受益通过共同努力创建课程计划,结合实践技术活动。最近的研究(30.州,”教学与互联网需要teaching-planning的常规任务,实现或互动,和assessing-along不常见任务的识别和选择资源和材料,并装配成课程”。
老师已经为指令使用每天课程计划。将技术整合到现有的课程要求教师计划,实施课程,并评估结果来确定它们的有效性(31日]。教师将更开放的教学改变一旦他们意识到这些类型的课程不需要额外的计划(32]。
行政支持对成功实施至关重要的技术在教室里19),阐述了行政支持的重要性:记住,改变需要时间,一个现实的技术集成计划应该跨越三至五年。在这段时间里,管理员必须耐心,勤奋,细心。通过视觉和强有力的领导,教师可以将技术有效地集成到他们的教学实践将会增加,这最终将导致更高水平的学生成绩。
生产技术学校的气氛中主要关注以下几点:
•教师需要访问技术的基本工具,如计算机、软件和网络。
•教师必须认识到这些资源的存在和理解的方式可以应用到他们的工作。
•教师必须获得所需的技能使用相关的技术资源的方式来工作。
•教师必须运用适当的技术。
技术融入课堂教学通常是对教育工作者的关注。文学的分析提供了一些注意事项学校或教师在支持问题如下:
•获得支持的中央办公室人员和管理员在校园水平。
•涉及学生的变化。
•合作,积极参与。
需要资金来保障必要的专业发展,软件,和额外的资源,这可能是在校园或地区级别提供。管理员也可以授权共同协作规划时期教师开发课程。此外,一个明确的预期,所有教员将利用必须建立技术资源。如果老师允许参加在自愿的基础上,那些不自信与技术应用程序很可能会选择不参与,学校的环境是有害的。团队协作创建一个学习小组环境中,教师不要变得不知所措,孤立在规划指导。
研究[19),在社区教育创造了一种紧迫感。紧迫感和需求依然坚定,事实上,似乎是高度与今天的关注职业生涯和大学准备通过CCSSI的实现和高风险测试。
有一个持续关注学生的能力有关至关重要的思考、解决问题的能力、协作和应用技术的能力。学习方式可以有针对性的使用技术和虚拟表示当教学方式适应满足学生的需求。文学课堂变化提供了基础,强调职业发展机会和持续的教师支持的重要性(22]。足够的教师培训经费和资源也必须获得成功实现。本文简要概述了技术预期,当前的研究支持提高学生成绩,协助教师疲于应对策略技术集成。创建一个高科技的学习环境产生学习动机的学生,,反过来,增加成功率(31日,32]。意识到这不是一个“速效”情况允许学生,教师,管理员一个机会继续进步技术熟练水平,改变传统的课堂变成一个迷人的学习环境。技术是不断发展的;因此,教育工作者也必须发展。
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