协调能力的护士本科课程在护理SAƒ£圣保罗,巴西

文摘

目的:识别能力的护士协调本科课程在圣保罗,巴西,并确定现有能力之间的皮尔逊相关仪器应用于这些专业人士。

方法:方法论和探索性研究数量性状表现在圣保罗,巴西。样本由44个护士在护理本科课程协调回答能力概要文件。

结果:大多数的调查问卷的答案被列为重要的和非常重要的李克特量表的应用。问卷调查的应用表明,在教育和管理域,自我评价有较高的分数被认为是令人满意的。在个人领域,分数相比常规。教育、行政能力之间存在正相关关系。温和派之间的个人之间、行政和弱,但积极的个人和教育领域。

结论/建议:答案带来了良好的意义领域的仪器观察,个人在同行领域值得进一步研究和讨论。能力概要文件可以作为教育机构的管理和质量工具。

关键字

护理;专业的护理作用;职业能力;配置文件

背景

理解的工作过程是成功必不可少的专业类别。然而,知道如何确定每个任务完成和固有的能力是什么位置可能不是常见的某些部分。

工作在一个非常动态的世界和竞争行为和信息与光速相一致,与人力资本的优化管理的人,考虑使用能力概要(CP)是需要补贴来自不同领域的专业知识。

能力的概念是理解为一组知识、技能和态度,保证高性能水平基于人的智力和性格1]。这个主题及其分支已经被深入研究。的映射能力近几十年来一直是一个常见的做法。学术团体所做的研究在所属团体或有兴趣接近现实。“能力概要文件定义的组织他们的角色组二级技能提供描述例证的发展能力”和大纲的作用2]。

试图解决学者的关注和研究消费者,建造了许多工具,验证和应用于护理3- - - - - -6]。护士协调学校高等教育这一现实也不例外。护理本科专业在巴西是4 - 5年长和协调护士必须负责通用和基础课程,临床实习或两者兼而有之。

他们从事数以百计的活动,在许多情况下,这些都是与那些不关注他们(混淆7]。概要文件不明确以及能力域在巴西,可以作为参考。没有预备培训和资格评估护士希望在这样的职位工作。这个主题的出版物也很少。因此,博士学位论文开发能力概要文件的名称这些专业人士,为他们创建实用的解决方案。创建CP和包含3字段分为教育、管理和个人,根据当前的文学,这些字段(8]。使用树形图的制定和组织(9]。CP最初接受高等教育与11前预先测试协调员和调整后验证通过德尔菲法(21法官10]。这种技术是用来系统地收集有关特定主题专家共识意见。统计分析进行评估CP。获得的内部一致性评分在0.79到0.88之间使用克伦巴赫的α和0.88到0.95的信任指数。CP的最终版本是由62件,内容效度经历了定性分析。验证CP后是可以应用于研究对象,即。,on nurse coordinators of undergraduate courses in nursing, thus, answering a few questionings regarding the nurse coordinators of undergraduate courses in nursing. What is the competency profile of these professionals who work in the state of São Paulo, Brazil? What is the competency domain existing in the Profile that they have greater frailty and potential?

本研究作为其目标:确定CP的护士协调本科课程在圣保罗从他们的视角,并确定使用现有能力域之间的皮尔逊相关仪器应用于这些专业人士。

方法

开发的方法和定量性质的探索性研究,高等教育机构在圣保罗巴西、2014年和2015年期间(6]。示例包括44个护士在护理本科课程协调圣保罗的状态。数据收集的工具被送到102所高等教育学校的142年国家由于找不到邮件的协调员。参与者的标准协调授权和运作课程。我们排除在研究受试者拒绝参与或无法回答问卷时不执行协调活动数据收集,通过妥善填写调查问卷,最后,找不到被申请人的邮件。数据收集工具包含84断言和由两部分组成:一个22项描述被申请人和协调,和CP本身与62项分布在教育、行政和个人领域有20、22、20分别断言。数据采集仪器通过电子邮件发送和应用程序提供给参与者的Google docs®。收集到的数据通过描述性统计解释,使用SPSS 20.0软件。分类变量提出了绝对和相对频率。两个数值变量之间的线性关系是由皮尔逊相关性评估现有的域在CP使用5%的显著性水平。 The correlation of Pearson measures the degree of correlation between two quantitative variables taking a range of values from -1 to +1 [11]。

关于道德的过程,这个研究机构审查委员会批准在联邦大学的圣保罗(项目# 1080/2011)。受试者签署知情同意书同意参与研究Google docs®。研究了假设在立法中设置生效(12]。

结果

在受访者中,大多数在城市生活和工作的圣保罗(n = 18), 84%的女性和77%都结婚了。年龄分布很普通。年龄之间31-40年,每周32年,51-60年获得百分比,分别为32和29。关于学位,95.5%的受访者持有某种类型的研究生课程,86.0%持有硕士学位和博士学位的一半。我们强调,只有38.6%有教育培训。关于雇佣关系和该课程的特点,我们注意到,40%的受访者有其他雇佣关系也伴随高等教育协调和43.2%占据实习协调员的角色。此外,有54.5% 0到5年经验的作用,84.1%的受访者在私人机构工作。38.6%的工作机构和300多名学生。关于性能,52.3%的机构收到三年级在过去的国家考试评估学生成绩(ENADE)。我们执行超过一个CP的可靠性评价,因为样本的大小。 Using the Alpha of Cronbach and the results for educational, administrative and individual domains were 0.909, 0.897 and 0.865 respectively. The total data variance of factorial analysis obtained scores above 70%, the administrative domain presented the best score. The KMO coefficient varied between 0.583 and 0.675 representing the appropriateness of the sample being complemented by Bartlett's test of sphericity with value of <0.001. The findings showed that there is intra-domain significance.表1介绍了反应受访者对于教育能力域。表2介绍了关于行政能力域分布的受访者。表3提出了关于个人参与者的反应能力域。表4执行交叉引用的答案认为答案之间的相似和相异的能力域。图1表明之间的皮尔逊相关教育和行政能力。图2表明之间的皮尔逊相关教育和个人能力。图3表明之间的皮尔逊相关管理和个人能力。

表1。项目分布的受访者的教育能力。

表2。分布的受访者的项目管理能力。

表3。项目分布的受访者的个人能力。

表4。交叉引用的答案认为答案之间的相似和相异的能力域。

讨论

在本研究中我们提出护士协调本科专业在巴西的人口统计和收集的数据使用CP问卷。他们的回答进行分析的重要性程度肯定根据3域的能力。

主要关于socio-demographic概要文件,在历史上一直是女性但最近几十年这个比例正在逐渐改变。一项研究显示,巴西护理在2010年12.86%的男性分布在分类和描述,这个行业的增长趋势可能在未来几十年里,由于重要的提供工作(13]。调查发现16%的男性受访者(n = 7),这符合科学发现(14,15]。

并发活动的职业高等教育的管理显示重要的比例。我们理解,独家奉献更有利于专业和课程,但私营部门就业不稳定和不确定性给角色可以有几个原因为什么护士工作两班倒。

作业价值分析域的李克特量表范围1 - 5:1 -不重要,2 -几乎不重要,相对重要,3 - 4 -重要,5 -非常重要。我们注意到,在表1- - - - - -3,没有被标志着回答“不重要”。同样,“不重要”几乎没有,除了个人能力的项目“14”。

另一方面,超过50%表示“非常重要”,显示所有项目的天花板效应。根据统计分析,天花板效应发生在超过15%的反应集中在天平的最大价值16]。尽管天花板效应的存在表明仪器的低质量,据悉,这个概要文件创建和验证可以创建进一步讨论和研究和加强,因为没有参数作为参考。

在教育领域中,有18标志的相对重要性在11个总数的20个问题。大多数的项目反应(n = 4)是我14 -“促进和刺激可持续行动并将PPC”;可持续性是一个主题,要求新的理解,仍初期的行为和决定公民和管理实践。正式包括他们在学术教育是一种新的程序对许多人来说(17,18]。

有关项目11和19个有能力创造新的教育建议,考虑到技术创新和能够解读趋势和创新在护理教育场景中分别获得分数总和超过30%的反应分为的相对重要性和重要的。这些物品描述中列出的能力需要新的态度和实践的附着力护士经理。技术创新是一个遥不可及的水平对于许多对另一些人来说,并非如此。利用技术资源和建立技术创新是不同的东西。这些构成一个教学能力提出了学校管理的规划和组织工作,流程和监控和管理教育的结果(19- - - - - -21]。

同样,挪用讨论收敛在场景的趋势已成为常见的知识,如在某些领域政府。教育和健康开始一场运动,深化。场景是由合理可信的未来行动的组合,由不同的结构和使用的比概率因果方法创建分析阐述策略(22]。使用场景的目的是研究现有期货的可能性和组织公司的出现意想不到的情况下(23]。

在管理领域,有25标志的相对重要性在13个22的问题。肯定的样子——发展永久性教育计划对员工的身体有9.1%的反应由于固有的经理有一个范围的归因的作用,在后台留下永久的教育计划。另一方面,同事有很多机会改善可以中性的缺乏行动经理在这个任务中。肯定的A8,泄露的意见,相关报告和文件护理课程和高等教育机构有40.9%的答案归类为重要,加入2.3%的相对重要性反应达到43.2%,比56.8%的非常重要的。的意见是常见的实践护士协调高等教育学校,护理法(24]。

同样,肯定A9,参与机构政策发展从受访者也有相似的答案。通常护士不包含政治行动在日常生活中,这是一个缺陷在他们的行动。这个赤字也容易识别在高等教育的工作流程和组织这些专业人士的实践是很重要的。50%的反应项18-Developing行动可持续性的资源管理(材料、金融、物理和环境)的相对重要性进行分类,重要和非常重要的。行动关于可持续发展初期,这是已知的。行动支持环境开始由各个领域的知识,包括护理(25,26]。

在个人领域,肯定A14-Using领导和影响人们的权力作为一种管理工具,只有1回答(2.3%)认为它不重要,对我们来说这是指一个标记错误的可能性或被申请人不重视领导。问题13-Using道德原则和法律在你的工作很重要,因为一致反应(95.5%)。道德的行为严格优势在经理和与他们的日常生活和社会。属性有关”行为的经理作为人际交往,工作和团队发展的关系和弱点寻求改进”的识别是affirmatives (A3、A4、A5和A15),获得86.4%的成绩列为非常重要的。这些能力的改进或开发提供了一个更大的近似的管理者与教师、学生和其他员工对组织的成功的课程,他们是(27- - - - - -31日]。

图4点的一些注意事项,应该跨越能力之间的一些答案,因为类似或不同的分数。组成的图表我们可以观察到四个口岸的异同和相似性。个人能力的领域是一个展示最考虑主题的异同,提出了散度(获取知识、灵活性、积极主动性和创新)。

这些过境点让我们反映相同的主语可以收敛或发散取决于专业实践的时刻或他们如何看。固有的主题选择分析工作过程和构成两个本科生和研究生的课程矩阵训练护士,无论层次位置,使日常使用的服务的一部分。

这可能意味着困难在同龄人之间的人际关系和专业有自己的投影,不承认自己是负责他的职责和连接进行概括性和过时的提交和低估的职业。这些行为被解构,但仍然可以发现在一些护士,类别,单独和集体,必须导致这一转变。讨论环境,扩大知识和宣传是必要的。

图1- - - - - -3显示(或不)之间的因果关系由色散图能力。之间有很强的正相关关系教育和行政能力。我们认为,决策过程和很多其他的管理态度直接回应的行动指向教育。更好的性能经理管理能力,教育的表现就会越好。

管理和个人能力呈现中度相关。这种关联可能是合理的因为个人的主观能力。人如何看待面临关于工作和生活的情况和困难处理这些问题的变量会影响关系的能力。

教育之间的关系和个人能力是重要的,但弱。我们也相信这种相关性较弱,因为个人的能力。单个组件是最重要的关于职业的意愿接受任务,活动和行为。这个推理是由作者的注意事项32- - - - - -35]评论如何组织能力的发展密切相关,个人能力的发展和环境的条件下工作。作者确定了自主权,问责制和通信相关的态度对人的成功和结果的公司。

结论和建议

反应表明护士协调本科课程相关的行政和教育能力强劲,和显示个人能力需要更多的关注对象的发现研究CP的应用。他们应该得到更大的新的科学研究的深化,与其他能力和更高层次的协调。

能力在教育领域中最常见的协调护士。

单个组件相关工作流程和被广泛讨论的管理人在不同领域的知识,在健康和护理。虽然大部分的受访者没有具体的教学培训,能力分组在教育领域被受访者最确定的在他们的个人资料。

频繁使用的护理管理和建立模型需要讨论解构和再现的三个能力维度。关于CP的使用和传播,我们知道,它可以被用来表达人们管理过程中的员工选择、绩效评估和永久性的教育。

我们得出这样的结论:使用CP将有助于促进护士协调本科课程的更好的性能。它允许护士来识别他们的弱点和优点,然后使用这些信息来提高他们的能力。我们工作了为一个主题,几乎代表了在文学和对未来进一步铺平了道路调查关于这个主题。

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