Gokaraju Rangaraju药学院药物分析,Osmania大学,海得拉巴,印度
收到日期:2020年6月21日;接受日期:2020年7月6日;发表日期:2020年7月16日
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有益的大脑研究、假设和询问部门今天的大脑研究,关注教育的学习形式和精神问题和替补的准备。替补的指导分析师认为认知发展和不同的变量包括学习、计算倾向和学习评估、创造性处理,替补和讲师之间的动机影响元素的力量。有益的大脑研究可能是一个主要是探索性和连接大脑研究部门,关心学习的优化。它从学校对比大脑研究,这是一个连接字段,特价商品一般问题基本和辅助学校框架。
教育心理学、教育学生,价值观,发展。
老师大脑的办公室是调查研究关注人类学习的连贯的考虑。学习形状的考虑,从认知和行为集中的看,许可证审查员诱导它个人经验之间的对比,认知发展的影响,动机、自我调节、自我概念,以及他们在学习的一部分。以及他们参与学习。指导脑研究领域的强烈依赖于量化策略,计算测试和评估,以提高有益的练习与指导方针计划,课堂管理和评估,为鼓励学习在不同的设置形式的寿命。1)教育大脑研究的部分可以通过与其他学科的关系。它是由大脑研究教育从根本上,轴承的关系,教几乎相当于药物和科学之间的关系。这是另外的教育神经科学。大脑老师询问反过来照亮大运行的专业内有益的思考,包括指导方针计划,指导创新、教育项目改善,组织学习,不常见的教学,课堂管理和替补灵感(2]。教育心理学从和有助于大学认知科学和学习科学的大脑有益的研究往往坐落在教学资源,可以想象簿记为指导的需要表示大脑研究物质在大脑研究早期阅读材料。有益的大脑研究快速发展和改进作为调用在最后的二十年。3]学校大脑研究始于见解测试的概念开车去安排特别的指令替补,他可能不会像常规课堂教育计划在20世纪的早期部分尽管如此,“学校大脑研究”本身已经建立了一个体面的调用基于一些临床医生用磨刀石磨和假设在许多不同领域。指导分析师正在与治疗师、社会劳动者,讲师,话语和方言专家和顾问在努力把它提出的问题结合行为,认知和社会大脑研究在课堂上设置(4]。
造型的大脑研究,尤其是认知发展的大脑研究,打开一个非凡的大脑有益的研究的观点。通常由于指令和认知发展的大脑研究合并在许多重要的怀疑。首先,认知发展特征的大脑研究人类认知能力在改进的连续阶段(5]。指令点协助替补安全信息和创造能力符合不同年龄段的理解和解决问题的能力。通过这种方式,了解学生的水平在造型的安排给数据类型和级别的信息他们可以适应,,反过来,可以用作大纲组织主题在不同学校要求的成绩。这可能是为什么皮亚杰的认知发展是如此有说服力的假设指令,尤其是科学和科学指导。最后,认知改进是关心人的大脑研究对比认知形式和组织内的能力,在他们的改变,和改变的组件6]。标准基本内部和inter-individual对比可能有益地价值,因为知道替补对不同认知的不同测量改进,如制备和表征能力,自我理解和自我监管,和不同空间的理解,如数学、科学、或口头能力,将赋予不同的教练,以迎合希望替补,这样没有人清除了(后面7]。
时刻,认知发展的大脑研究包括了解认知改变需要把和识别组件和形式,使认知能力创建[8]。指令此外利用认知改变,因为信息前提的发展引人注目的指导策略,将替补从低到一个更高层次的理解。组件(如反思真正或心理活动和选择性安排问题,标签未使用的概念或安排图片提供帮助他们审查和精神操纵一个公平的插图如何利用工具的认知发展,鼓励学习(9,10]。
心理学表明,考虑到本地倾向和人类个体思维的能力,所有的复杂的社会精神生活所塑造他们,反过来反应他们的开发和操作上的个人。”He does not consider that the study of the "native propensities and capacities of the individual human mind" is properly a part of psychology, but is "an indispensable preliminary to all psychology." This definition places the emphasis less upon what happens to the complex mental (psycho) life of societies and the consciousness of individuals than upon ,how it happens.
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