Samhita Barooah*
印度德里大学
收到:01/09/2015接受:10/10/2015发表:07/10/2015
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社会工作教育是不完整的没有现场工作。在复杂的现实生活和自由在东北地区,专业社会工作的干预措施是罕见的和最小。现场工作的理解教育是许多当代现实社会工作机构在这一地区。在本文中,我的工作占据了我的经历作为一名学生,作为一个医生,然后作为一个教育家曾从事田野调查程序从一个机构以及从教员。我打算带来反思的学习和参与对话的方法,实践和观点在处理学生的问题在现场工作学习经验。任何意想不到的缺点是后悔,希望读者患者de-constructionist方法
教育、项目、组织研究。
现场工作是社会工作的一部分,是不可或缺的专业学习。实际上,大多数的理论是难以想象的,现场工作可以与这样的理论。有些人遵循理论最后一句话和一些创建新理论而丢弃现有之前验证这些理论。领域的工作是理解在不同方面的学生和教师。学生寻找现场工作作为一个度假每日严谨的学术工作和教师认为野外试验场的在课堂上理论课程。社会工作实践认为现场工作的实际理解的人,问题和可能的解决方案的问题。但是在其他社会科学学科领域工作是一个空间来见证事件作为一个客观的观察者,然后发展策略分析情况。但在社会工作实践中,实习是一个过程的接触学生社会工作与人们的实际问题,从而理解上下文的工作补充的理论观点。田野调查的定义由斯是现场工作的教育计划和专业引导程序交互的一个学生通过福利,与实际情况有经验的机构,基于multi-organizational和人民的系统为了帮助她/他感知,理解,欣赏人类现有的条件和工作带来预期的改善和变化。
我参与田野调查在社会工作能够立即改变的情况下以任何方式我可以当我还是一个学生。我称之为一个相当不耐烦的方式处理现场工作的现实。我如果我做一些在这个领域就必须在客户端系统产生影响,我参与。如果还有错了并没有太大的影响。作为学生的现场工作的主管,我有与非政府组织合作,帮助社会工作学生获得知识、经验和技能在他们的研究领域。在那段时期,非政府组织value字段不为社会工作学生工作是一个学习的过程。他们认为学生的责任,因为短时间内。他们不能孵化的过程相关联的学生也为社会工作实践和生成自愿组织的支持。大多数组织担心,不成熟的学生误解机构干预的方式并不能反映机构的捐助者。一些组织还发现学生在测试中非常有效的为他们想启动新项目的地区,同时一些学生也参与评估干预措施的影响在过去。 Students are hardly given the scope, space and freedom to reflect and practice some of the social work skills in the field areas. For a social work practitioner in North East, some of the inherent challenges are related to not being part of the standpoint socio-political contexts of the region which defines the very nature of the work in this region [1]。当前上下文中的现场工作已成为现实。它已成为评估技能的过程,学习和观点的学生。相关领域的工作是探索新的位置和这个在创新和寻找新奇的帮助也阻碍了今天的方式实地工作者不是实践干涉而是他们机构的盟友或测量员在社区不能产生影响。现场工作过程中块的一个方向的过程变得更加社会工作的学生。同时并发领域工作实践在东北仍然是一个新概念。因为太多的学生来并发现场工作在有限的可供学生组织去野外工作,客户端系统与查询的学生疲惫不堪。也有一个更大的需要更多的机构和整合社会工作实践在非传统领域内当前的经济模型。
现场工作的本质是来自历史背景的社会工作干预时的危机和困难。某些类别的社会工作干预与卫生保健、治疗和预防,生计支持服务、生活技能增强和生活安全措施。领域干预也有基于问题的举措与儿童权利,动物权利,妇女的权利,残疾人的权利,人权,LGBTQI权利,环境权利,文化权利的少数民族社区,部落的权利、少数民族权利,土地权利、教育的权利,食品权利基于权利和其他权利的范畴,这里不参军,但存在于不同的范式。在东北地区社会工作已经通过旗舰项目分为政府干预Sarba Siksha Abhijan,全国农村生计任务,全国农村健康计划和综合儿童发展计划等福利计划。福利模式是最适用于东北专业社会工作者从事领域的干预措施。政府干预的另一个领域是社会福利,许多社会工作者从事行政和办公室管理工作在准政府和非政府组织。在这些机构中,社会工作者在管理职位,主要负责项目的策划、实施和评估。他们也参与培训和资源动员。他们有多个角色,构建职业生涯通过不同技能建设过程和发展计划。这些任务相关的组织正在与多个捐助者的支持,也有很多资源来维持垃圾专业。 Most of the professional social workers in North East region also operate independently as a consultant and as heads of organizations and enterprises which they have developed. These workers are more into policy advocacy work and project management work. They have hardly any time to have field based reflections unless it is mandatory to analyze their engagement with their field. Most of the development work is also donor driven and they work along the lines of the resources available for such work. Many initiatives which need support are sidelined due to lack of resources and staff.
被一个字段的当前位置协调员和学院主管学生工作的垃圾是古瓦哈蒂,我经历了非常有趣的见解所做的工作机构和实践学生紧随其后。在设计领域工作计划在社会工作的学生,学生的学习一直是该领域的重点工作计划。所以我们试图设计领域的计划工作在这样一种方式,学生可以与他们的理论输入在教室现场干预措施。在第一学期,学生们被安置在组织和机构通过机构设置工作。到目前为止学生们在儿童发展机构,妇女权益机构,老年家庭,健康干预工作,药物滥用和教育咨询中心具体组织。在这些设置学生得到一个经验的理解与个人合作,组织和机构集中。在第二学期的学生被鼓励在开放社区工作设置或在农村或城市社区参与的机构。学生也参加运动联盟像NAPM, NBA, Shramik Adivasi自在唱比经验从社会行动学习方法。这里学生学习体验的技能在社区组织、动员、宣传和社会行动通过从事具体工作。在第三学期,学生接触到机构致力于研究的基础工作,工会、社会规划和政策倡导组织和资源支持团体和捐助机构。 Our students have worked in Oxfam, IGSSS, RGVN, Action Aid, Prayas, People’s Science Institute and many such agencies which work on issues of resource mobilization. By this semester students are exposed to all the methods and skills of social work practice and they learn to conduct research activities and also contextualize participatory research through community interventions and advocate for policy change and policy implementation. In the final semester MSW students are exposed to undertaking choice based placements. Here students are given the freedom to choose their own setting to be able to develop their specific skills of practice better. Here students try to pursue those organizations where they would like to work with in future and also those organizations which will give them a flexible learning space. Most of our students have tried to explore organizations which work on areas like mental health, livelihoods, cultural rights, nomadic and de-notified tribes, disability issues and human rights issues. By now students are expected to understand the context of doing their field work and define the settings well to suit the needs and aspirations of the agencies and the client system at large. This holistic approach towards field work intervention has led students to understand the academic and analytical approaches of field work within the social work practice. Most students have tried to work within this framework. But some of them have also devised their own placements as per convenience and personal choices. Some students have emerged to be loners while working in different settings. Individually they work very well but as a group they develop difficult dynamics which comes in the way of learning fresh perspectives. Some students have built very strong understanding of the issues of the organizations and have tried to contribute through their skills and expertise in software, technical knowhow or social skills on a particular issue. Few students have tried to resolve some of the core concerns shared in the agencies and carried forward the linkage with the client systems [2]。学生们也在简化了各种干预措施的机构。他们的工作仍然是集成到更大的计划的事情当涉及到规划、干预措施和动员机构而言。一些学生等发达切实的结果导致年度报告,开发建议,以及建筑群体的社区创建网站,而许多学生为自己挣扎很难找到一些空间内非常结构化的组织。
通过学生的社会工作干预现场工作也会产生影响,如果有好的理解组织。东北地区的大多数组织认为,社会工作的学生将在准备好报告,幻灯片演示和记录分钟所做的活动组织。一些学生自己参与关键的质疑,这些学生不是娱乐,也口头虐待。我们大部分的学生已经能够解决关键问题的非政府组织干预和连接的客户端组的真正观点各自的组织。真的非常有趣的观察,有一些学生巨大的支持机构的弘扬与具体工作计划。我们的学生生活在最低限度条件和能够适应生存的食物,(3卫生和设施。许多女性学生调整自己的月经周期在现场工作期间,试图继续他们的工作不要求撤出现场工作期间的不良健康状况。一些学生已经很少离开他们的现场工作过程中能够按时完成他们的工作尽管严重的牙科和扁桃体炎的问题。我们的一些学生也在现场指导做女佣的家,在那里它们被放置代替一个免费住在像印度这样的城市。
在最近的时代,学生对实践领域,所以信心他们不寻找外部字段为监督机构和人员支持,甚至还从教师主管。在我最近的经验指导学生在农村实习和块田野工作过程中,一些学生与社会工作经验最好是主导团体与他们的工作。他们试图确保活动都以某种方式或其他能够出现在现场工作研讨会或代表的报告。他们不是敏感领域接触提供的支持和资源的人在地上。雷竞技网页版事实上一旦当一个领域工作机构人员提供帮助与当地联系人在古吉拉特邦的一个村庄的调查工作,我们的学生说,他们通过互联网可以找到穿过这个村庄和GPS设备雷竞技网页版。我几乎是惊讶和技术入侵程度的社会工作实践的学习过程。为我社区接触和善意的机构肯定会体重远远超过雷竞技网页版一个GPS方向。是这样,那么我们不需要做样走,我们可以通过全球定位系统(GPS)进行PRA演习只是所有的村庄在GPS。我一直想知道专业化的社会工作实践导致不敏感或印度的科技创新开辟了新的可能性的移动干预农村用户的网络。对社会工作的方法监督已经启用,支持和暗示但在实践之一,迄今为止我不能实践的原则控制情感介入和训斥我的学生。 The students misrepresented some of the agency commitments to the community and then the agency was rounded up by the community members [4]。在这种情况下,我不得不作为教员的上司反应。我共享不满我的学生,他们收集了我的意思,但他们从未接受过错过了人们异常的问题。我仍然后悔方法和期待处理这种情况下更敏感。另一种情况使我反思我的方法很长一段时间,当我的一个学生,我有监督分享她的观点,她不愿接近我在现场工作,因为我没有跟她说话她的母语。这个启示我很惊讶因为我以为我是被不公平的沉溺于与一个学生在他或她的母语,但不知怎么的,被学生误解。保密是另一个问题,我们应对社会工作从业人员和教师监事时学生给我们S.O.要求苛刻的条件。作为一个现场工作协调,我走近了我的一些同事在非常微妙的情况下。有情况机构主管行为不端,要求从学生给评价报告他们的工作。在某些情况下,学生不能处理他们的同事和发展困难的动力,必须解决非常敏感。 The principles of choice and maturity were applied to the students to resolve such trying situations. Some instances made me develop very harsh stands on students to maintain an equal and just position. But this fairness, zeal for justice and equality might stand in the way of student’s learning and perspective building. At times probably it is important for field work supervisors to retrospect their positions. “ In essence, the attempt to ignore the backgrounds, while well meaning, is unrealistic because people are not only shaped by their identity and individual biographies but have pre-existing narratives that contribute to the ways people see themselves and to the ways in which they relate to other people and to the world around them.”[5)我仍然觉得需要有足够的空间在社会工作从业人员和教育工作者与同行分享我们的实践作为监管者,老年人,甚至学生没有被评判或没有与我们竞争的方法。
现场工作评估过程是一个非常密集的过程。学生的自我评估工具使用在大多数情况下,但这一过程并不意味着学生将认真并应用他们的公正的判断。的一个实例,一个学生被从他的同事剽窃,我们鼓励学生返工在她/他的作业。现场工作评价对于一些学生不相信社会工作原则、伦理与规范一直是大多数测试到目前为止对我来说。评估他们的工作时,镜头层往往影响,这是一个非常困难的角度来看是公正和充分的证据。我不断经历困境,我试着理解为满足学生的上下文或non-fulfillment社会工作的目标。很难消除所有形式的对学生的实践的成见。我确实试图建立一个个性化的方法而不是色盲的方法在这种情况下学生的学习过程。
在现场工作实践的最大挑战之一是当我们会学习一些事实,确保事实来自理论和经验,不忘却我们的现场工作学习在给定的上下文中。我在现场工作管理经验,我必须监督一些学生组织。社会工作作为一个领域工作的学生,我对这个学生的监督短暂是忘掉他的学习领域干预经验。他还从事忘却的过程,试图重新学习的特定上下文机构和管理领域工作得很好。学生社会工作领域工作,他们的学习。在最近一段时间(6),学生更有兴趣访问字段位置按他们的方便,也按照旅游感兴趣区域连接到现场工作位置。一些学生完成他们的学士在社会工作经验和参与他们过去所做的工作。这种方法阻碍了学生的学习过程,因为他们倾向于停止忘却田野的背景和当前现实的位置。一些社会工作学生探索新概念通过他们的领域工作,努力把理论运用到实践中只有通过他们的报告,但在实践中它们不适用的现实。
现场工作实践,社会工作教育需要面向领域组织来自不同的设置。社会工作学生可以鼓励在内部期刊上发表他们的现场工作经验和通讯的机构,他们不害怕成绩和标志。需要鼓励学生探索不同领域的干预措施按自己的选择。现场工作实践可以不断转换的新兴问题,东北上下文的需求和优先事项。这种理解可以通过评级机构还建立了与我们合作。可以有现场工作支持资源池可以创建社会工作教育在每一个国家,机构和非政府民间社会干预这将使越来越多的学生弘扬他们的学习经验。除非我们支持和专利学生从业人员的实践模型我们将永远无法创建基础理论和即兴发挥我们的专业社会工作实践。现场工作通常是结合实习,论文工作的数据收集访问和孵化为特定的课程。现场工作的重点是对加强社会工作实践在任何上下文中我们正在考虑。在东北地区的背景下,现场工作不能局限于评估,探索和观察; they have to be client-driven in the community, group or individual contexts. North East Region is not just for providing the research subjects and exhibits but also for practitioners and field work interventionists to innovate collective practices which supports and creates enabling situations for the struggles of this region.
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