教育领导能力:社会需要的教育新趋势

关于研究

研究各种教育领导能力思想它将突出历史和现代领导理想还将强调最重要的领导职位和方式研究的目标是从伊斯兰角度判断教育领导能力的关键特征将努力帮助伊斯兰教育机构发展和理解教育领导能力这将使你更好地了解贵公司有多有效处理信徒问题时,伊斯兰领导人感到责任感和信任感。视之为真主的崇敬伊斯兰教中,领导指针引导个人实现对世界和后世有益的目标,为组织成员、社区成员和社会广大成员服务。从伊斯兰角度理解领导权至关重要

在阿联酋少年教育框架内,学校领导人遇到各种障碍曾被监禁或曾被监禁的少年面临社会污名并难融入非包容性教育制度,给少年拘留中心教育主管制造问题风险儿童教育包容和公平是阿联酋相对较新概念,2015年建立后成为阿布扎比教育知识部教育改革目标的一部分学校官员面临的另一个风险儿童与违法者融合屏障是父母不参与

Al Ali和BlaikHourani表示,阿联酋少年犯罪往往与缺乏家庭护理和缺少学校-家庭-社区协作相关联。Al Ali和BlaikHourani等表示, 适当支持系统往往加剧局势父母可能感到屈辱和内疚,他们可能不愿意或不愿意为孩子的错失行为承担责任。家庭与利益攸关方伙伴关系必须归并为强健模式,由政策充分定义,使学校领导人成功发挥其作用

为了更好地了解ECC管理员背景化领导风格,本研究使用案例研究方法数月中,有15个人在焦点组和个体中接受访谈。与量化数据不同,定性数据允许对现象进行更细微的检查。此外,即使样本规模小,案例研究也允许研究人员利用参与者的定性经验,加强或定义新信息显示教育领袖面对各种背景挑战 影响他们的领导风格教化中心工作人员和领导层除照料、教育被监禁少年外,还面临众多挑战,包括缺乏与父母沟通、缺乏父母护理和家庭问题、学生教育中断、课程交付问题、离校学生、系统师和教职人员缺乏后续跟踪问题等,并应符合国家教育制度,以便少年放学后能重新融入社会。