凯尔塔纳谷
生物技术系印度马哈拉施特拉孟买圣雄甘地公共大学
对应作者
凯尔塔纳谷
生物技术系
孟买圣雄甘地公共大学
马哈拉施特拉
印度
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接收者:03/04/2021接受者:17/04/2021号发布日期:24/04/2021
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文章调查近些年来处理启发性考试的教程方法, 特别是由历史、理论、脑研究社会学类的 建立控件创建研究时间段主段命令基础 并研究自1970年代以来的联想、耐力和变异 快速变化启发性政治环境自主或并举对训练调查的承诺概念得到评价文章还思考指令重起多元混合方式处理教程调查的任务,而不是单元自足信息域概念,该域处理为“指令性检验”
关键字
学科、历史、社会学、哲学、心理学
1963年Richard Peters开学教程时, 开学教程常识中要求“教程只是一个独立指令,反之彼得斯描述为启发性假设的“无差别mush”, 他认为该假设“大有助于该国学习调查的低端完成量”。当前文章将调查四大控件中每一个控件、历史、理论、脑科和人文学实例所产生方法的一部分,这些控件包括商标物、兴趣和系统。最终将评价这种单调工作的总体意义,以改进近些年和以后的启发性调查
创建训练学科观对近些年来英国启发性考试思想有重要影响具体地说,它一般建议指导性考试应基本视为使用从控制中获取方法的范围,而不是单行程序从1970年代起描述为'指令考试'的比较单词集思广益再次推崇培训是自学自学特殊空间的观点,并随后测试理论、历史、人文科学和脑研究指令的力量英国教程探索附属关系首席秘书Michael Bassey, 期望识别启发性考试,他描述测试为“基本查询指向建议启发性决定和选择以改进启发性活动”,以及指针环境的纪律考试,“指针基本显示对启发性环境控制奇特的理解”。
在某种程度上不可灵活区分,可视依赖控制与其有启发性顾虑的关联不相像不假设和问题,而抑制开发自由请求领域则不可接受。.[2]本文章将评价在此期间为纪律审查利益而提出的相反主张,即建立控制是理解启发假设和实践方法的根本基础。彼得斯在1963年首发演说中建议,在立法问题领域可画出特别教育平等个人把字段看成隔离控制, 个人从各种命令范围中突出获取方式博特从一个角度提出,有主张政治理论者,包括承认单立证据中心、猜想和技巧,这种中心将自我精炼并长期归并
贝特同样也提出, 并说,'这些不单是稀疏问题......努力描述顺序,避免不同方法,影响分布式分配式分配式分配式分配式分配式排序和升级式排列式排序取法。
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Kelly的焦虑感是为了保存当代指令的遗产 免去常见缺失定义论文探索基本社会元素传播机构、邻里标志和John Anderson和George Birkbeck等开发先驱的承诺再一次,在这一点上,总目标和具体目标都与分发本文件相关联。总而言之,它想帮助搭建可验证机构,在学校和多种不同教程基础展开教程工作。
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