研究与评论:牙科科学杂雷竞技苹果下载志
菜单e-ISSN: 2320-7949和p-ISSN: 2322-0090
e-ISSN: 2320-7949和p-ISSN: 2322-0090
收到日期:19/08/2016;接受日期:22/08/2016;发表日期:30/08/2016
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截肢，美学，硅胶假体。
数字牙科是由传统牙科与高科技“数字”部门(如计算机信息科学和电信)的合并所导致的牙科行业中一个新的广泛领域。
数字牙科正在改变一些牙科手术，使他们更快，更容易，更可靠。
牙科教育也在利用“数字革命”。在这些新技术中，视频在牙科中的使用越来越多，正成为交流、记录和教育的常用工具;在纽约州的罗彻斯特，远程医疗中心成功地使用口腔内照相机将文件发送给儿科牙医，以筛查儿童牙齿[1］．Bomstrand等人在乌普萨拉大学医院(瑞典乌普萨拉)口腔颌面外科的专家和公共牙科保健服务的牙医之间建立了一个远程医疗咨询网络[2］．
Schonwetter的一项研究表明，在加拿大一所牙科学校进行的一项调查显示，无论是面对面的授课还是在线授课，学生的学习结果都相当;在线讲座对他们的长期学习有更积极的影响[3.］．Ahamd等人使用高清晰度视听技术在大致解剖实验室向美国一所牙科学校的牙科学生教授解剖学，他们报告称，超过87%的学生强烈同意或同意视听设备在大致解剖实验室中清楚地代表解剖结构，使用新技术学习解剖学更加方便[4］．
Alqahtani等人测量了程序视频与现场演示相比，在转移制作正畸器械的技能方面的有效性，他们得出结论，程序视频与现场演示同样有效[5］．
视频提供了许多优势，包括直播演示，为学生创建案例研究，以及对学生所做工作的后评估。
高质量的临床教育的一个基本组成部分是学生观察熟练的临床医生执行手术程序的能力。清楚的技术和程序的实际演示是无价的学生临床医生。
在这方面，Tomson等人。[6]测试了在本科生临床教学中使用手术放大镜安装的高清摄像机的有效性，报告了学生在临床程序演示期间能够看到导师的采访反馈。
最近，赫尔辛基大学的Rusanen与匈牙利布达佩斯塞梅尔维斯大学保守牙科系合作，重新定义了伯明翰的研究，通过调查使用放大镜式摄像机可以提高牙科本科生在固定修复学方面的学习和表现，结论是使用头戴式摄像机可以帮助学生更有效地学习固定修复学的牙齿准备[7］．
Ludes Foundation HEI的牙科医学部门，由NCFHE马耳他认证的新房地产，建立在瑞士的十年教育传统上，打算专注于本科学习，但主要是研究生培训。
牙科医学系打算根据严格的欧洲标准提出针对欧洲和国际学生的课程。
Ludes，牙科医学与国际机构和协会建立了合作关系，如AAID(美国种植牙科学会)，旨在提出满足临床医生真正需求的计划。
口腔医学系的宏伟目标是为研究生教育提供新的体验;一个互动的环境，加强导师与学生之间的交流，学生有机会与导师分享日常的临床问题;继续教育了解“临床观察”的概念，参与者跟随导师，Ludes将引入双向体验:学生将观察专家/导师在临床环境中为患者提供护理;使用相同的系统，但项目参与者可以与导师和临床专家分享日常临床问题;他们将能够在每天的临床需求中受益于“第二意见”。
远程临床教学将为牙科数字化教育提供一种新的思路。
卢德斯基金会的牙科医学系将在牙科继续教育中建立一个新的概念，由卡利亚里大学牙科学院和赫尔辛基大学牙科研究所批准，名为卢德斯数字工作流。学生将有机会从头到尾规划治疗案例，与主管共享所有信息，并由专家实时支持手术日期。luudes Digital Workflow将基于严格的临床协议和通过数字技术共享的临床信息。
在手术前，操作者将与主管分享所有相关信息(视频、图片、x光片、病史、围期图)，以讨论并建立一个全面的治疗计划。
手术当天，通过Futudent高清摄像系统®和远程共享软件，由具有相同视野的导师实时监督操作人员。同样，所有程序步骤都可以由导师监督。
由于专家的监督和指导，操作员提高了诊断和治疗技能，为患者提供了高质量的治疗，这可以带来许多好处和优势。
由于基于其他学术项目的经验和结果，Ludes的数字工作流可以成为支持学生和临床医生的可靠方法[6，7］．当操作员和监工不在同一地点时，它会非常有用。该方法可作为一种创新的临床教学方法;需要仔细的校准和未来的测试，以更好地评估该方案。
作者期待收到合作建议，以便更好地传播数字教育项目，并通过教育数字牙科促进国际合作。
