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收到的日期2018年:4月2日;接受日期:2018年5月1日;发布日期:2018年5月9日
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他们说变化是不可避免的。在尼日利亚,高等教育部门经历了无数的变化与不同的政权统治这个国家。在这种背景下,本文旨在分析不同时期的性格对尼日利亚大学的管理。论文研究了政府管理大学的四个阶段从尼日利亚的高等教育的起源开始,大学的管理,管理大学在军事政权和大学管理的民主时代。本文还强调了尼日利亚的问题和成功大学。它得出结论提供解决大学的财富减少。
大学自治,自发布之日起施行,管理、技术教育机构
教育是获得的过程知识、技能和其他功能。教育可以是正式的(在学校的四面墙),非正式的或非正式。它有助于转换和保存知识因此对任何国家来说是可取的拼出它的目标。早期的尼日利亚的高等教育的目的主要是为教会秩序和这个的目的是训练人们动态转化为行动在弗里敦Fourah湾大学的建立,1827年塞拉利昂。这所大学扮演了一个非常重要的角色在Yaba的兴奋剂更高的大学的建立和随后尼日利亚大学。
高等教育的概念
高等教育或高等教育在教育的国家政策(2014)指出,“这是教育鉴于中等教育在大学后,大学教育、科技专科学校和monotechnics包括这些机构提供函授课程”。
高等教育的目的是:
通过高水平有助于国家发展相关的人力资源培训。
开发和灌输正确的价值观对个体和社会的生存。
开发知识能力的个人理解和欣赏当地的和外部的环境。
获得身体和知识技能,这将使个人能够自力更生和有用的社会成员。
促进和鼓励奖学金,鼓励社区服务。
建立和巩固民族团结
促进国家和国际理解和互动。
《创世纪》的尼日利亚的公立大学
高等教育在尼日利亚可以追溯到融合后期正是1月19日,1934年Yaba的兴奋剂更高的大学开始其在尼日利亚。尽管如此,专家学者、作家和像Odebiyi AI et al。1在教育领域确定不同时期关于教育管理。
在尼日利亚的高等教育的开始,教育管理仅仅在殖民政府的手中。唯一的高等学府的管理面临着巨大的挑战,由于1930年代的经济萧条影响政府财政和人员造成严重的挫折教育和减少工资的官员。但是更大的问题是校园的强制收购的第二次世界大战的学生招募或分散的家园。不过,必须注意Yaba的兴奋剂高等学院的毕业生继续形成大量的助理和技术人员在尼日利亚独立。
伊巴丹大学学院的管理分析
的Yaba的兴奋剂更高的大学成为了核在伊巴丹大学成立于1948年。必须提到Mellanby博士被任命为校长(副校长)的大学生面临着一个沉重的负担,有小设施。Mellanby和其他外国校长(桑德斯和佩里)面临基础设施不足,尽管政府干预。1948年11月开始操作的大学教学医院等在500年床前九年教学医院终于建于1957年。
英国殖民政府一贯忽视增长需要更多的接受高等教育的部分基于成本和维护学术品质低于1000尼日利亚人在大学1948 - 1959年之间。这与阿什比委员会显示,殖民政府对高等教育的管理的态度。埃里克·阿什比提高股本和访问在高等教育的问题。它还报道说,有一个不平衡在南部与北部的消费者之间,教育机会的地区。
分析管理的第一代大学期间第一个共和国
第一代大学之前军事政府在全球范围内竞争。转换后的伊巴丹大学Ahmadu贝洛大学大学尼日利亚Nsukka拉各斯大学的大学生活和大学的贝宁推动独立早期教育的前沿。UI和阿布亲切地称为生产世界一流的研究领域农业和热带健康。这种进步可能归因于自治和融资,因为尽管NUC创建1962年,他们只在内阁办公室咨询机构。
这些早期的大学不仅服务于尼日利亚民众,非洲移民;也是一个途径不同种族、民族、不同背景的人们和宗教。这些早期的过度的管理是最好的在尽管副校长纯的角色政治约会。在1971年,UI已经产生Chinua Achebe、教授Wole Soyinka恩典Alele -威廉姆斯和安布罗斯Alli。必须提到但是这些大学有多个学生入学问题uninformingly下降课程为其他机构留下空缺。尼日利亚大学,善解还面临着一个巨大的问题1967 - 1970年内战期间学校的某些部分被用作战争集中营,导致轰炸的一些建筑。
分析大学在军事管理的时代
大学期间军事时代的管理不能与前几年相比。大众化的时代偏离了绩效制度的大学。这是加上种族偏见盛行在内战后的时代。临时的配额制度,是公共服务机构(ICSA)一群前军事北部各州的州长提出这个系统,这是创造一个教育的机会访问北方人与教育价值。
·戈翁。这三个大学时代尤其是称独家责任教育的联邦政府没有帮助很重要。此外,尼日利亚大学委员会进一步扩展的权力从一个咨询小组包括有法定权力,接受一揽子拨款分配上大学和建议联邦政府建立新的大学。创建七个新大学,而不是四个主要是政治,他们故意选址主要在北方的弱势状态。创建联合招生和入学委员会(侧柱)在1977年由军事政府帮助协调和规范招生过程也侵蚀了自治的大学。矿柱留意是一个建立监控指标体系由单片北方的竞选。
在石油厄运1970年代末期的时代,尼日利亚大学成为中心的激烈的抗议和经常暴力对抗反对当局(2]。尼日利亚学生的民族联盟(修女),尼日利亚大学教师协会变成了大学的学术人员联盟撕裂肉的军政府在1978年。资金的缺乏导致大问题为政府加上这是军政府的事实。
政府背负着管理大学面临的其他问题是cultism的问题。在内部,军事领导人开始在1980年代开始看到兄弟会作为检查学生工会和大学工作人员,谁是唯一有组织的团体反对军事统治。最著名的单一攻击发生在奥博费米Awolowo大学(非统)在1999年当学生会的秘书长政府连同几个无辜的学生被杀。
总之,军事时代管理不善尼日利亚高等教育从违反了大学自治,实施副校长、裙带关系和设施不足。它还必须提到的一些大学也是问题的一部分像内乱从学生动乱社会冲突。
短暂的回归平民时代(1979 - 1983)也必须声明。这一时期将高等教育从独家并发名单列表,因此,国家不能运行一个适当的相互竞争从而创造资金不足的高等学府大学反过来阻碍了教师的工作效率和学习结果。
最终,在1990年至1997年之间,政府卫生投入高等教育的真正价值下降了27%,入学率增长了79%。合成效应成为大学教育的质量和急剧下降研究隐含的经常性支出的实际价值下降62%每个学生在此期间(3]。
分析大学在平民时代的管理
的回归平民时代见证了很多评论的政策建立和授权给高等教育信托基金(TETFUND法案2011),作为干预机构设置所有的公共机构提供辅助支持。TETFUND被控在教育部门管理不善基金从2011年到2015年通过贷款给其它政府部门,与法律建立机构,所揭示的参议院(2730亿奈拉)11月4日,2016年。
的广泛放弃cultism 1999但是必须称赞。虽然在校园cultism率降低在中学有抬头,居民区和小溪。
强调成功到目前为止在尼日利亚公立大学的管理
尼日利亚公立大学已经能够生产一些著名学者包括诺贝尔奖获得者。
它已经作为一种有效的检查过度的尼日利亚政府特别是在军事时代。
它也解放了大量的人们从压迫者的净,暴君和有害的元素。
尼日利亚过度服务其他邻国公民。
突出问题到目前为止
人力资源发展问题
尼日利亚的高等教育质量下降的问题
政府资金不足
课程无关紧要
cultism的威胁
考试舞弊。
主要教育转换需要如果尼日利亚高等教育是高等教育中的应有地位礼让。尼日利亚有一个角色在西非和非洲的发展。过去的十年中最大的悲剧之一是教育系统的崩溃是适当的计划和实施。
尼日利亚政府必须抓住这一时刻,续签授权通过恢复衰落高等教育曾经判定最好的撒哈拉以南非洲地区。这项工作可以学到总是回顾过去。有证据表明,这个政府反对腐败,这在过去一直是一个薄弱环节。这是一个坚实的基础,可以建立在其他平台。
基于结论以下建议:
应该有新方向,才能有强大的意识和承诺对我们国家的教育发展管理和管理。
应该有适当的由政府资助的公立大学,非政府组织、个人、家长和社会因为没有有意义的管理没有足够的资金。
大学应该有持续的培训和再培训经理、管理员、政策制定者和执行者在形式的研讨会,会议和研讨会。这些需要更积极地追求和义务。
整个管理和管理国家的公立大学应该交给专业人士和该领域的专家。应该避免政治偏袒。
大学和学术自治的侵蚀应该避免如果这个国家试图改变她的教育叙事。
技术和高校教师教育应采取严肃的同步工作的进展。
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