教育系管理， Tai Solarin教育大学，Aso Rock Estate, Ibafo，奥根州，尼日利亚
收到的日期: 2018年04月02日;接受日期:2018年5月1日;发布日期: 2018年5月9日
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他们说改变是不可避免的。在尼日利亚，随着统治该国的不同政权，高等教育部门经历了无数的变化。在此背景下，本文试图分析不同时代对尼日利亚大学管理的处置。本文从尼日利亚高等教育的起源、大学学院的管理、军事政权时期的大学管理和大学管理的民主时代四个阶段考察了政府对大学的管理。本文还强调了尼日利亚大学存在的问题和取得的成功。报告最后为大学日益缩水的财富提供了解决方案。
大学自治、颁布、管理、技术教育、代理
教育是获得的过程知识技能和其他能力。教育可以是正式的(在学校的四面墙内)，非正式的或非正式的。它有助于转化和保存知识，因此任何国家都有必要阐明其目标。尼日利亚高等教育的早期目标主要是培养教会秩序的人，这一目标于1827年在塞拉利昂弗里敦建立的Fourah Bay学院动态地转化为行动。在亚巴高等学院和随后的尼日利亚大学建立之前，这所学院发挥了非常重要的作用。
高等教育的概念
高等教育或高等教育，如国家教育政策(2014年)所述，“它是最重要的教育”教育在大学、教育学院、理工学院和单一技术学院(包括提供函授课程的机构)接受中等教育后颁发。
高等教育的目标是:
通过高水平的相关人力培训，为国家发展做出贡献。
为个人和社会的生存发展和灌输正确的价值观。
培养个人理解和欣赏本地和外部环境的智力能力环境。
获得身体和智力技能，这将使个人能够自力更生，成为对社会有用的成员。
推广及鼓励学术研究及鼓励社区服务。
巩固和巩固民族团结
促进国内和国际间的了解与互动。
尼日利亚公立大学的起源
尼日利亚的高等教育可以追溯到1934年1月19日合并后的时期，当时Yaba高等学院开始在尼日利亚运作。尽管学者、作家和专家，如Odebiyi AI等人。1]在教育领域中确定了教育管理的不同时期。
在尼日利亚的高等教育成立之初，教育管理完全掌握在殖民政府手中。由于20世纪30年代的经济萧条，这所唯一的高等学府的管理面临着巨大的挑战，经济萧条影响了政府财政，造成了教育人员的严重挫折和官员工资的减少。然而，更大的问题是第二次世界大战期间强制征用校园，学生们要么被招募，要么被分散到自己的家中。但必须指出的是，亚巴高等学院的毕业生后来在独立的尼日利亚形成了大量的助理和技术人员。
伊巴丹大学学院管理分析
Yaba高等学院成为1948年在伊巴丹建立的大学学院的核心。必须提到的是，被任命为校长(副校长)的梅兰比博士面临着沉重的负担，因为几乎没有设施可以使用。尽管政府干预，梅兰比和其他外国校长(桑德斯和佩里)仍面临基础设施不足的问题。1948年11月开始运作的大学教学医院等了9年，终于在1957年建成了拥有500个床位的教学医院。
英国殖民政府一直忽视越来越多的人接受大学教育的需求，部分原因是成本和学术质量的维持，因为在1948年至1959年期间，只有不到1000名尼日利亚人在大学注册。这与阿什比委员会一起显示了殖民政府对高等教育管理的态度。埃里克·阿什比提出了高等教育公平和机会问题。它还报告说，该国南部和北部地区的教育机会不平衡。
民国时期第一代大学管理探析
第一代大学之前军事政权在全球竞争。伊巴丹大学、艾哈迈杜·贝罗大学、尼日利亚纳苏卡大学、伊夫大学、拉各斯大学和贝宁大学在独立早期推动了教育的前沿。UI和ABU，因为他们被亲切地称为在这个领域产生了世界级的研究农业以及热带健康。这一进展可能归因于自治和资金，因为尽管1962年成立了NUC，但他们只是内阁办公室的一个咨询机构。
这些早期的大学不仅为尼日利亚民众服务，也为散居海外的非洲人服务;它也是不同种族、民族、不同背景和宗教的人的一个途径。这些早期大学的管理是全国最好的，尽管副校长的角色是纯粹的政治约会。1971年，伊伊联已经培养出了奇努阿·阿切贝、沃利·索因卡、格蕾丝·阿莱-威廉姆斯教授和安布罗斯·阿利等人。然而，必须提到的是，这些大学存在多重录取问题，因为学生在不知情的情况下放弃了其他机构的课程，留下了一个部门的空缺。此外，尼日利亚大学Nsukka在1967-1970年内战期间也面临着一个巨大的问题，因为学校的一些部分被用作战俘营，导致一些建筑物被轰炸。
军事时代高校管理探析
军事时代的大学管理与过去是无法相比的。时代已经从功德制走向了大学大众化。这与内战后盛行的种族偏见相结合。配额制度是临时共同服务局(ICSA)的创意，由一群北方州的前军事州长提出，这是为了为北方人创造受教育的机会，而不是教育价值。
特别是在高院时代，把大学教育的责任强加给了联邦政府，这并没有起到什么作用。此外，尼日利亚大学委员会的权力进一步从顾问团扩大为具有法定权力的小组，其中包括接受分配给大学的整体拨款，并就创建新大学向联邦政府提供建议。创建七所而不是四所新大学在很大程度上是出于政治考虑，因为这些大学都故意选址在北方的贫困州。1977年，军政府成立了联合招生和入学委员会(JAMB)，以协调和规范录取过程，这也削弱了大学的自主权。JAMB是专门用来监督单一北方人所倡导的配额制的机构。
在20世纪70年代末的石油灾难时代，尼日利亚的大学成为了强烈抗议的中心，并经常与当局发生暴力对抗。2］．尼日利亚全国学生联盟(尼尼)，尼日利亚大学教师协会蜕变为大学学术人员联盟，在1978年成为军政府的血肉撕裂。资金的缺乏导致了政府的巨大问题，再加上它是一个军政府的事实。
负责管理大学的当局面临的另一个问题是邪教问题。在内部，从20世纪80年代开始，军方领导人开始将兄弟会视为对学生会和大学工作人员的一种制约，而学生会和大学工作人员是唯一有组织的反对军事统治的团体。最著名的一次袭击发生在1999年的奥巴费米·阿沃洛沃大学(非统组织)，当时学生会政府秘书长和几名无辜的学生被杀害。
总之，军事时代对尼日利亚高等教育管理不善，首先是侵犯大学自治，强加副校长，裙带关系和设施不足。还必须提到的是，一些大学也是问题的一部分，比如从学生骚乱到社区冲突的内部冲突。
还必须说明平民时代的短暂回归(1979-1983年)。这一时期将高等教育从排他名单中移到了并行名单中，因此，没有能力经营一所合适的高等机构的州都相互竞争，从而创建了资金不足的大学，这反过来又阻碍了讲师的生产力和学习成果。
总之，在1990年至1997年间，政府对高等教育拨款的实际价值下降了27%，而入学率却增长了79%。其结果是大学教育质量的急剧下降研究，这反映在此期间每名学生的经常开支实际价值下跌62% [3.］．
平民时代的大学管理探析
平民时代的回归见证了许多政策的审查，如高等教育信托基金(TETFUND Act 2011)的设立和授权，作为一个干预机构的设立，为各级公共机构提供补充支持。TETFUND被指控在2011年至2015年期间，通过向其他政府部门贷款，违反了参议院于2016年11月4日披露的设立该机构的法律(2730亿奈拉)，对教育部门的资金管理不善。
然而，1999年初对邪教的广泛摒弃是值得赞扬的。虽然邪教在校园的比例降低了，但它在中学、住宅区和小溪中却露出了丑陋的头。
尼日利亚公立大学管理的突出成就
尼日利亚的公立大学已经能够培养出一些杰出的学者，包括一位诺贝尔奖得主。
它对尼日利亚政府的过度行为起到了有效的检查作用，尤其是在军事时代。
它还把广大人民从压迫者、暴君和有害分子的网中解放出来。
尼日利亚的校队也为其他邻国效力。
目前突出的问题
人力资源发展问题
尼日利亚高等教育质量下降的问题
政府拨款不足
课程无关紧要
邪教的威胁
考试舞弊。
如果尼日利亚的高等教育要在高等教育礼让中占有其应有的地位，就需要进行重大的教育改革。尼日利亚在西非和非洲的发展中都可以发挥作用。过去十年最大的悲剧之一，是计划和实施得当的教育体系的崩溃。
尼日利亚政府必须抓住这一时机，通过振兴日益衰落的高等教育来更新他们的使命，高等教育曾被认为是撒哈拉以南非洲地区最好的。这种努力可以通过经常回顾过去的时间来学习。有证据表明，本届政府正全力反对腐败，而腐败在过去一直是政府的致命弱点。这是一个坚实的基础，可以在此基础上构建其他平台。
根据上述结论，提出以下建议:
要有新的定位，才能对我国的教育发展管理和管理有强烈的意识和承诺。
公立大学应该得到政府、非政府组织、个人、家长和社会的适当资助，因为没有足够的资金就无法进行有意义的管理。
应以讲习班、会议和研讨会的形式对大学管理人员、行政人员、决策者和执行者进行持续的培训和再培训。应大力推行这些措施并使之成为强制性的。
全国公立大学的整个管理和行政都应该由该领域的专业人士和专家掌握。应该避免政治上的偏袒。
如果国家试图改变其教育叙事，就应该避免对大学和学术自主权的侵蚀。
大学的技术教育和教师教育应该被认真对待，因为这两者都是国家进步的协同工作。
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