比较教育和教育助理管理索哈杰省大学埃及
收到的日期:11/04/2018;接受日期:03/05/2018;发布日期:10/05/2018
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世界是见证革命和科技改变人类历史上前所未有的。信息技术的进步和相关通信技术的发展增加了各种机构联系他们操作的能力,复杂的全球信息网络,导致减少的时候收集的信息,它也使组织实现他们之间的协调和相干过程在全球层面。这是因为全球化的外部因素和其他人产生重大影响的方向和不同机构的组织结构,从而影响他们的内部流程执行。这些内部和外部的因素需要持续的监控机构制定策略来完善市场机遇,挑战和机遇对竞争环境的可持续性。
知识、教育、管理、通信技术
世界是革命和见证科学科技改变人类历史上前所未有的。信息技术的进步和相关通信技术的发展增加了各种机构联系他们操作的能力,复杂的全球信息网络,导致减少的时候收集的信息,它也使组织达到他们的流程在全球层面之间的协调和一致(1- - - - - -4]。这是因为外部的因素全球化和其他人产生重大影响的方向和不同机构的组织结构,从而影响他们的内部流程执行。这些内部和外部的因素需要持续的监控机构制定策略来完善市场机遇,挑战和机遇对他们的竞争环境的可持续性5]。
同样,Hajje AG)和飞利浦菲利普斯认为这个知识是根本动力的时代,与机构利用信息她扩大她的活动和保持竞争优势的使用这些知识增值的决策过程(6]。的过程将原始数据转化为积极的信息因此是一个重要的和必要的组成部分,企业的工作(7- - - - - -9]还强调,知识和信息是至关重要的元素在财富和发展不同机构的发展。利用信息系统的过程中生成和生产知识,因此,大量的信息将使企业竞争优势和提高其能力的生成发展创造力和创新长期生存和繁荣(7]。
这一研究的重要性来自这样一个事实:关注知识管理的概念是一个新概念。它需要研究和管理。研究者已经意识到,没有足够的阿拉伯她处理的研究,另一方面,这一概念影响更高的成功和高等教育在实现其目标高度竞争下,特别是当前,全球化,洲际组织和持续的在各个领域的竞争,除了基本的功能的高等教育机构,他们负责的生产和生产知识,他们必须知道的知识管理水平。
搜索问题
知识管理是一种新的知识支流,无论是从经济理论和知识和方法论的框架或在实际应用的水平。尽管新奇的知识管理的概念,西方所关注自己过去二十年的研究试图辨别方法方法定义的特性,特别是这个概念有一个同伴和相应的相互作用的强度由其所有分支机构和领域的信息革命。这一担忧相比,知识管理的概念已经从阿拉伯学者和研究人员没有得到太多的关注。也许是因为最近的历史——相对和历史信息和通信革命及其表现在所有的分支理论知识及其实际应用,也许因为这个阿拉伯社会与传统问题的关注也可能由于政治和经济的不稳定10]。
也有许多理由,已被许多研究已邀请埃及大学照顾知识管理,包括研究阿卜杜勒•穆纳姆(11)已表示如下:
•在知识资源和通信网络快速发展需要大学专注于知识管理和埃及的经济转型国家的革命事件后的2011年1月,2013年6月将促使埃及国家思考的知识资源和人力资本的人口超过1亿。
•需要埃及大学自我更新和应对不稳定的社会和环境变化,学生和毕业生的数量不再是大学的基本测量的力量。
•需要埃及经济转型,从原料经济向知识型经济,吸引这条道路为现在的后代很难取得进展。
尽管埃及大学需要管理知识但面临许多困难,艾哈迈德等人的研究表明,组织想要应用一个知识管理系统是难以选择合适的系统的当前需求以及系统的选择应符合未来需求,随着系统的潜力,不同特征和特点,缺乏标准的评估这些系统也被视为一个障碍的公司识别和选择合适的系统。
研究巴斯滕et al。7)补充说,在构建知识管理系统必须知道所有的阶段和工作机制组织知识的一代就包含在工作阶段包括在知识管理系统。
Agung确实明确表示的研究机构,他们应该采取一个明确的机制和政策对所有工人如何分享知识通过知识管理系统。除了学习机构实施的政策奖励和惩罚那些不参与,参与知识的共享,可以与工人的工资。它还应该为所有员工提供必要的培训如何使用知识管理系统。
尽管越来越感兴趣的发展,高等教育系统,大多数阿拉伯大学,包括埃及的大学,都没有注意到管理知识在其单位和学院(尽管其必要性12),和同样证实了13]州东部地区中间不感兴趣知识管理缺乏科学研究,讨论了这个问题,特别是政府部门组织。
此外,许多研究已经揭示了知识管理操作的水平下降,这是一项研究[2,14]。有很多现象表明大学的薄弱能力履行所需的角色,他们必须在社会,最重要的是以下几点:
•低知识生产和低认知成就教育服务的受益者。
•缺乏分析和创造性的能力作为一个产品的大学教育。
•薄弱和落后的研究和开发活动在阿拉伯大学,包括埃及。
•教育和大学机构的隔离在自己的国家,这是失去利用可用的知识资源的能力。
•大学保留传统观念而言,关注日历的最后测试过程没有审查的能力和技能。
•定量扩大教育不重视质量,失去了它的能力产生人类干部能够在本地和国际劳动力市场有效率的工作,让他们失去竞争地位。
如果有协议从以往的研究,知识是一个重要的资源需要管理以及其他方面的大学教育和被测量并确定知识管理的现实教育的教师索哈杰省划归更高、高等教育,通过分析和翻译阿瑟·安德斯的知识管理标准,称为“知识管理评估工具”,定义缩写KMAT在美利坚合众国的州,其中包括几个查询使用回答的问卷的形式在整个大学知识管理的关键问题上的位置(操作、领导、文化、技术、计量这个工具开发了美国的生产力和质量中心美国生产力与质量中心和亚瑟·安德森安达信帮助不同机构自我评估来管理他们的知识
基于上述研究的问题可以制定以下关键问题:“什么是教育的教师的知识管理索哈杰省使用KMAT ?
要回答这个问题,研究者应该回答以下潜在:
1。什么是知识管理的哲学及其维度在现代行政和教学思维?
2。什么是知识管理的现实教育的教师使用KMAT索哈杰省?
3所示。是什么提出了知识管理的发展和激活机制基础上的结果索哈杰省KMAT规模的教师教育知识管理是一种新的知识支流,无论是吗经济理论和知识和方法论的框架或实际应用的水平。尽管新奇的知识管理的概念,西方所关注自己过去二十年的研究试图辨别方法方法定义的特性,特别是这个概念有一个同伴和相应的相互作用的强度由其所有分支机构和领域的信息革命。这一担忧相比,知识管理的概念已经从阿拉伯学者和研究人员没有得到太多的关注。也许是因为最近的历史——相对和历史信息和通信革命及其表现在所有的分支理论知识及其实际应用,也许因为这个阿拉伯社会与传统问题的关注也可能由于政治和经济的不稳定。
也有许多理由,已被许多研究已邀请埃及大学照顾知识管理,包括研究[14)已表示如下:
•在知识资源和通信网络快速发展需要大学专注于知识管理和埃及的经济转型国家的革命事件后的2011年1月,2013年6月将促使埃及国家思考的知识资源和人力资本的人口超过1亿。
•需要埃及大学自我更新和应对不稳定的社会和环境变化,学生和毕业生的数量不再是大学的基本测量的力量。
•需要埃及经济转型,从原料经济向知识型经济,吸引这条道路为现在的后代很难取得进展。
虽然埃及的大学需要管理知识但面临许多困难,艾哈迈德(研究12]表明,组织想要应用一个知识管理系统是难以选择合适的系统的当前需求以及系统的选择应符合未来需求,随着系统的潜力,不同特征和特点,缺乏标准的评估这些系统也被视为一个障碍的公司识别和选择合适的系统。
研究巴斯滕et al。5)补充说,在构建知识管理系统必须知道所有的阶段,机制工作组织中知识的一代就包含在工作阶段包括在知识管理系统。
研究Agung [3)当然明确的机构,他们应该采取一个明确的机制和政策对所有工人如何分享知识通过知识管理系统。除了学习机构实施的政策奖励和惩罚那些不参与,参与知识的共享,可以与工人的工资。它还应该用它来给所有员工提供必要的培训如何使用知识管理系统。
尽管越来越感兴趣的发展,高等教育系统,大多数阿拉伯大学,包括埃及的大学,都没有注意到管理知识在其单位和学院(尽管其必要性11和同样的确认9]州东部地区中间不感兴趣知识管理缺乏科学研究,讨论了这个问题,特别是政府部门组织。
此外,许多研究已经揭示了知识管理操作的水平下降,这是一项研究[8,13]。有很多现象表明大学的薄弱能力履行所需的角色,他们必须在社会,最重要的是以下几点:
•低知识生产和低认知成就教育服务的受益者。
•缺乏分析和创造性的能力是大学教育的产物。
•薄弱和落后的研究和开发活动在阿拉伯大学,包括埃及。
•教育和大学机构的隔离在自己的国家,这是失去利用可用的知识资源的能力。
•大学保留传统观念而言,关注日历的最后测试过程没有审查的能力和技能。
•定量扩大教育不重视质量,失去了它的能力产生人类干部能够在本地和国际劳动力市场有效率的工作,让他们失去竞争地位。
如果有协议从以往的研究,知识是一个重要的资源需要管理以及其他方面的大学教育和被测量并确定知识管理的现实教育的教师索哈杰省划归更高、高等教育,通过分析和翻译阿瑟·安德斯的知识管理标准,称为“知识管理评估工具”,定义缩写KMAT在美利坚合众国的州,其中包括几个查询使用回答的问卷的形式在整个大学知识管理的关键问题上的位置(操作、领导力、文化、技术、计量这个工具开发了美国的生产力和质量中心美国生产力与质量中心和亚瑟·安德森安达信帮助不同机构自我评估?
研究的重要性
这项研究的重要性在于你正在处理的主题的重要性,知识管理在哪里最现代的行政主体,没有得到一个机会来研究教育的能力,作为研究者而言。今天,知识管理是最重要的一个入口点和仪器影响机构的成功,凸显了需要显示最重要的现实表现为其操作、实践和输出;本研究旨在促进的发展提出了知识管理的发展和激活机制索哈杰省教育学院大学帮助利益相关者和决策者揭示知识管理的真正水平的现实和实践,可以支持他们的应用程序和利益的趋势在效率和他们的大学功能的有效实现。
搜索目标
本研究旨在实现以下目标:
•阐明了知识管理的概念,因为它是一个相对较新的概念,解决了许多领域的不同角度,导致一些模棱两可和普遍性在解决它,这可能提高高等教育院校的练习方式。
•了解知识管理的现实在索哈杰省教育的教师,通过识别的现实应用知识管理的不同方面:过程、领导、文化、技术和计量。
•提供一组建议和建议,可以帮助从知识管理在高等教育机构中获益。
•搜索限制。
•时间限制:本研究是在2017年。
•空间边界:本研究进行了索哈杰省大学教育学院。
•实质性限制:本研究仅限于研究知识管理水平的测量,其中包括基本阶段的安达信标准,包括:操作、领导力、文化、技术和计量在索哈杰省教育的教师。
•人工边界:这项研究仅限于职业文凭学生专门从事学校行政在索哈杰省教育的教师。
数据收集方法
研究依赖于以下数据和信息收集:
•主要来源:从研究社区收集的数据通过已被翻译的标准
•二次来源:书籍、期刊、论文、网站被用来覆盖理论方面的研究
搜索条件
知识管理概念
知识管理被定义为“系统和明确的管理知识和相关流程的开发、收集、组织、传播、利用和剥削。它要求把个人知识转换为合作的知识,可以通过组织显然共享(色素,2000)。
知识管理可以被定义为无形知识资产的计划和组织,在大学教育过程中,领导、文化、技术和测量。他们可以应用,接着,理顺发展高等教育机构的教育过程。
搜索方法
选择适当的科学课程的基本研究步骤,帮助研究人员实现目标的研究中,研究者使用了下列研究条目:
描述性的输入
目前部分地区依赖于描述性研究的方法达到研究的具体目标。知识管理和流程实际上是定量或定性描述和表达,这是最常见的课程研究与人类相关的问题和现象,代表了研究的理论框架,描述和分析管理、类型、相关性和重要的方面的知识,比如它对教育过程的影响和它的各种组件。
案例研究门户
当前进行的研究是根据案例研究方法,这是一种研究社会现象通过一个个案的深入分析。索哈杰省大学教师的教育,基于假设的研究单位可以采取其他类似案件或使用的同样的模式,因此研究方法案例研究作为一种科学的方法,适合于本研究的本质,因为它旨在确定知识管理的现实,其有效性在索哈杰省教育的教师。随后的研究调查方法,它允许使用准确的推理和分析的研究者能够获得信息和数据在大学知识管理流程。
研究结果的分析和讨论
研究领域概述
在你进入研究样本的描述之前,你需要解释简单索哈杰省大学教育学院的研究。
索哈杰省大学是一个羽翼未丰的地区性大学位于索哈杰省城市及其总体战略目标是地方和国家劳动力的需求市场和地区毕业生科学和实际合格的一代杰出的科学家能够领先发展的车轮在所有人道主义,社会、人道主义和应用科学。
第一索哈杰省大学学院,教育学院,成立于1971年,是隶属于Assiut大学,然后南谷大学的,大学被建立,直到今天有10个学院。然后大学正式脱离2006年南谷大学的。
索哈杰省大学教育的教师也是一个老师准备各级教师从幼儿园老师专门从事中等教育;大学老师准备和涉及质量标准已确定大学愿景成为卓越领先的大学在教育、文化、教育研究、充实和促进知识。
院长在学院网站上说,学院致力于提供最好的教育和研究老师的机会,与高水平的质量和教育环境产生一个有经验的和合格的教师工作在他的作品中适应时间的要求。
学院工作,开展富有成效的和持续的合作交流与其他机构关心社会的服务和社会的可持续发展。学院还正在努力的解决方案通过教育和心理教育问题研究由教师和研究人员。
许多大学实验室装备在教学技术、语言、微型教学、计算机、心理学与最新的科学设备和测试。导致大学教育的质量,和最教室提供数据显示,以便科学材料可以为学生呈现的方式适当的知识革命和信息爆炸。
研究领域的大学有很多学院的五个部分,实现研究目标的每个部分社区服务和科学研究。这些部分包括:
•部分课程与教学方法
•教育资产部分
•心理健康节
•教育心理学
•比较教育和教育管理部门
•样本搜索
研究团体由研究生(职业文凭专门从事学校行政),在索哈杰省教育的教师,样本量是53个学生。
搜索工具
当前的搜索工具的设计是基于美国生产力与质量中心(生产力质检中心)测试组织的知识管理能力称为知识管理评估工具(KMAT)这些都是知识管理流程的五个领域,领导的知识管理,知识管理文化、知识管理技术和知识管理指标。从样本收集的数据通过电子邮件发送问卷的受访者。见附件1包含特殊与问卷,测量由一个数量的问题,答案的五个选择段落五角星形的规模和分频器不是强批准。不可以和中性和好的强烈同意,根据五角星形,决议段落已确定的权重,4分,答案非常明显(好严重),给三分答案明显(好),并回答两点适度(中立),答案是一个小一点(不可以),同时给出零回答很少(严重不同意)。
根据组织的一系列的点,它们分成四个层次的知识管理和如下:
•教育的教师索哈杰省需要优秀的改进。
•教育的教师索哈杰省是正确的方向。
•教育学院索哈杰省面前。
•教育的教师索哈杰省是知识领域的先驱。
真诚搜索工具
确保诚意的搜索工具,它的段落介绍了他们用于应用程序后索哈杰省大学教育学院由一群专业仲裁员的一些埃及大学教育学院教授和助理教授和他们的数量(5)密封,和观察意见已提交的仲裁员的翻译和现代化工具,(24)达成的一段分布式知识管理部门的索哈杰省大学教育学院如下:
•知识管理流程五个段落
•知识管理领导四个段落
•知识管理文化五个段落
•知识管理技术六个段落
•知识管理测量四个段落
静态搜索工具
确保数据是免费的错误如果相同的问卷中重用相同的研究。持久性因素研究工具已经被均衡计算的内部一致性计算ααCornbach规模的整体持续性系数(0.786),整体的持续性系数为每一个领域的知识性能工具的教师教育索哈杰省所示表1。
表1。内部一致性系数值。
| 知识管理流程 | 0.813 |
| 领导的知识管理 | 0.702 |
| 知识管理文化 | 0.795 |
| 知识管理技术 | 0.801 |
| 知识管理指标 | 0.821 |
结果第一个维度的规模与知识管理相关流程
回答研究的问题什么是知识管理水平的教师教育索哈杰省大学使用KMAT规模研究样本的算术平均值的答案已经对五轴的计算。
通过推断(表2),很明显,整个段落的知识管理过程的第一个维度索哈杰省表明,教师教育学院教育索哈杰省的前沿知识管理流程。答案的平均值为3.92,平均2.96和AVG 3.6之间的响应程度,在段落有关大学的工作是与正式的立法框架在转移过程中最好的知识实践首先平均容量3.6这是由于专业单位称为电子商务单位的存在与特殊教育教师的网站在社交媒体页面。也证实了学院的战略目标制定研究地图,对当前科学技术的实际需要变量。段落,收集知识与先进的发展机制在索哈杰省教育的教师,与平均容量2.96排名第五,这表明,教师教育是在正确的方向上发展一个特定的机制,从其来源收集知识通过其订阅的信息基地,与电子图书馆的创建和参与埃及知识银行。
表2。总段落的第一个维度相关索哈杰省教育教师知识管理流程。
| 段 | 安排 | 算术平均值 |
|---|---|---|
| 知识空白是系统地识别而努力填补这些空白。 | 3 | 3.25 |
| 一个先进的知识采集机制。 | 5 | 2.96 |
| 所有用户对特定的知识 | 2 | 3.433 |
| 学院与正式的立法框架最佳知识实践的转移。 | 1 | 3所示。6 |
| 隐性知识(教学人员和员工了解他们的电影和它们是如何知道如何表达)是大学的重要性和价值。 | 4 | 3.23 |
第二维度量表的结果与知识管理的领导
通过推断(表3),很明显,总段的第二个维度的领导知识管理在教育的教师索哈杰省表明教育的教师在索哈杰省的领导知识管理的前沿。平均答案是3.1,平均响应度在2.64和3.5之间的平均水平。相关段落的组织管理知识是大学的核心策略首先平均为3.5,这对应于学院的消息强调程序员提供特殊教育教师和专业服务的服务和发展教师的能力和教师的器官和科学研究的发展,系统根据最近的科学、技术和管理的发展通过积极与社区合作,段落,赔偿相关的个人知识,鼓励参与排名第四,平均容量为2.64,由于刚性物品交换作为补偿的参与者在一个给定的知识。
表3。知识管理领导总第二维度段落在索哈杰省教育的教师。
| 段 | 安排 | 算术平均值 |
|---|---|---|
| 段 | 1 | 3所示。5 |
| 1。组织知识管理在高校战略至关重要。 | 2 | 3.14 |
| 2。大学知道如何商业化知识服务 | 3 | 3.12 |
| 3所示。大学列车knowledge-producing能力和开发新能力工作。 | 4 | 2.64 |
| 4所示。个人补偿与知识鼓励参与 | 1 | 3所示。5 |
结果第三维度的规模与知识管理文化
通过推断(表4),很明显,总第三维度的知识管理文化的教师教育在索哈杰省索哈杰省表明教育的教师在知识管理的前沿文化。平均答案是3.3,平均3.2平均3.48之间的响应程度,段落,与学院的推广,促进了知识的交换。首先容量平均为3.48,这是符合大学的战略目标,强调鼓励教师进行联合科研内外不同学科的大学。而相关的段落,教师专业发展负责自己的费用。第五位,平均容量的3.2,这是由于提供专业发展课程的学院和大学在一定费用的能力发展中心教师和校方。
表4。第三维度总段在索哈杰省教育教师知识管理文化。
| 段 | 安排 | 算术平均值 |
|---|---|---|
| 鼓励大学促进知识交流的过程。 | 1 | 3.48 |
| 一个适当的气候科学渗透开放和自信。 | 3 | 3.33 |
| 学生是知识管理的主要目标。 | 2 | 3.36 |
| 工作系统是灵活的和发展基于用户如何访问和使用信息 | 4 | 3.24 |
| 教师专业发展负责的成员在自己的费用。 | 5 | 3所示。2 |
第四维度的结果在规模和相关的知识管理技术
通过推断(表5),很明显,总段第四维度的教师教育知识管理技术在索哈杰省索哈杰省表明教育的教师在知识管理的前沿文化。答案的平均值为3.2,平均反应率在3.14平均3.28之间,在段落与大学的区别的存在技术通信网络连接的所有成员互相教学人员和相关外部演员。首先,平均3.28的能力,在大学有一个在所有的互联网接入网络学院办公室,特别是在大学转移到一个新的建筑在新城市索哈杰省装备。还有一个网络通过寺庙8月电话号码,电子邮件和大学的所有成员的页面在Facebook上大学,而相关的段落很容易进入各单位技术大学排名第六,平均容量为3.14,这是由于难以访问网络Spiderstudy只有通过电子图书馆。其余的大学单位是有限的唯一责任人,研究生是不允许访问它们。
表5所示。共有四维空间段知识管理技术在索哈杰省教育的教师。
| 段 | 安排 | 算术平均值 |
|---|---|---|
| 学院的特点是技术通信网络连接的所有成员互相教学人员和相关外部演员。 | 3 | 3.28 |
| 技术可以很容易地访问各学院单位。 | 6 | 3.14 |
| 技术大学是让其成员紧密。 | 1 | 3.37 |
| 大学促进信息技术的创造“关注人性的一面”。 | 2 | 3所示。3 |
| 教师在他们的办公室有现代技术。 | 4 | 3.19 |
| 学校的信息系统集成和智能并及时提出。 | 5 | 3.17 |
第五维度与知识管理相关的测量结果
通过推断(表6),很明显的总段第五维度的测量知识管理在教育的教师在索哈杰省索哈杰省表明教育的教师在知识管理的前沿文化。3.3的平均反应,平均响应度在3.24和3.48之间,段落的平均值,这是连接到一个数据库的存在,在大学时,为了巩固努力占领的知识是更高的平均为3.48,段落,与学院的测量之后,一致通过其智力资本的价值,与平均容量3.24排在第四位,可以返回,这是难以衡量,没有明确的标准来评估知识管理。
表6所示。段总第五维空间测量知识管理在索哈杰省教育的教师。
| 段 | 安排 | 算术平均值 |
|---|---|---|
| 它测量肾脏并始终遵循其智力资本的价值 | 4 | 3.24 |
| 大学知识管理发展的具体指标。 | 3 | 3.33 |
| 大学开发了财务与非财务指标的平衡的测量工具。 | 2 | 3.36 |
| 大学有一个数据库统一的努力更具体的定义。 | 1 | 3.48 |
所有上述情况,可以画出教育的教师的知识管理水平根据KMAT索哈杰省规模从样本研究的角度表7在下面。
表7所示。知识管理维度的平均水平索哈杰省教育教师。
| 轴 | 流程 | 开车 | 文化 | 技术 | 测量 | 总 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 算术平均值 | 3所示。3 | 3所示。1 | 3所示。3 | 3所示。2 | 3.48 | 3.26 |
很明显从以前的表的五个维度KMAT规模可用作为研究的样本,这表明索哈杰省教育学院的发展在所有的轴KMAT知识管理。
讨论的结果问题索哈杰省大学知识管理的性能水平,研究结果表明,知识管理水平的教师教育的整体维度KMAT比例高,在前台见研究样本。这是如下:
•方面的第一个维度(知识管理流程之后)有一个很好的索哈杰省教育学院大学学位从研究样本的角度。
•方面的第二个维度(知识管理领导)有一个很好的学位教育的教师索哈杰省大学从研究样本的角度。
•方面的第三个维度(知识管理文化)是非常好的索哈杰省大学教师的教育观点的研究样本。
•第四维度(知识管理技术)是非常好的索哈杰省大学教师的教育观点的研究样本。
•方面的第五维度(知识管理指标)有一个非常好的学位教育的教师索哈杰省大学从研究样本的角度。
这些研究结果的基础上,提出了一系列的建议在这个问题上:
•需要注意建立和完善相应的监管环境在教育的能力,促进混凝土和一致的物质支持应用知识管理计划和分配的一部分资源公平激励系统的发展杰出的研究人员和学生。
•工作评估知识管理的现实在埃及大学、特别是教育学院在多个测量和风格来纠正不恰当的利用人类资本在埃及所形成的大学教师和学生创造能力和创新发展。
•至关重要的大学教育官员和教师意识到营销的重要性,知识和竞争对手使用的技术使他们能够推动和实现可持续的竞争优势
•未来的培训计划的准备工作领域的所有大学员工知识管理,它使大学员工处理许多新的特殊问题为他们提供必要的能力有效地做出决策和让他们未来愿景的机构。
大学应该确定适当的战略实施知识管理业务程序员对于知识管理文化的传播和应用,而解释使用知识管理发展的好处的性能水平的大学。
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