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统计实践教育研究者

Viswanath Achari

制药学,贝拿勒斯印度教大学,瓦拉纳西,印度北方邦

相应的作者

Viswanath Achari

美国制药学

贝拿勒斯印度教大学

瓦拉纳西

北方邦

印度

电子邮件:viswanathachari022@gmail.com

收到:26/03/2021,接受:09/04/2021,出版:16/04/2021

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文摘

文章分布在几个明显有益的日记被检查检查信息调查设备的利用率,分析师在四个探索理想模型:主题之间单变量计划,主题之间多元计划,翻新措施计划,和协方差计划。以及相关检查明确的微妙之处检查计划(例如,测试大小、群大小均匀性/差异)和策略使用调查的信息,作者同样记录(a)合法性的怀疑是否分析,(b)影响大小列表入账,(c)示例大小选择基于权力意图,和(d)合适的阅读材料,另外文章被称为传达的想法进行的调查。当前考试推断分析师很少检查合法性假设是否完成,适当的,他们通常使用non-vigorous怀疑侵权调查。此外,专家很少报告影响大小的见解,也不经常执行权力调查来决定测试规模的先决条件。建议提出纠正这些缺陷。

关键字

方法检查、教育研究人员

统计实践

值得注意的是,体积为分布式指导考试扩张的速度快。作为一个领域的发展的结果,主观和定量调查的写作越来越正常。这些定期审计中心总结考试的后果特别空间逻辑的请求(例如,学术成就或英语作为后续语言)作为具有显著的方法发现和区分的洞里写作。更常见,但同样重要的,是调查关注考试交互,也就是说,技术的探索主题是倾向于,包括研究计划和可衡量的调查问题。方法调查有很长的历史背后的一个动机这些审计一直是可识别的模式在信息科学实践的证明。[1]这样模式的文档有两个原因:(a)它可以框架建议升级的原因在研究实践中,和(b)很好可以用作指导的推论策略应该是受过教育的方法论课程所以替补有满意的解读能力的分布式编写订单和完成自己的企业。一个可靠的发现方法检查审计是一个重要的孔之间存在频繁的推论策略建议的可衡量的探索写作和那些真正受到应用程序专家。根据传统的行为策略进行调查,在任何情况下,危险。

领域的见解是没门,形状或形式静态;升级可测量技术的持续发生。具体来说,应用分析人士专用的很多努力理解的工作品质可衡量的技术构成一个特定的分布假设时方法不容易得到满足。基本信息,在某些信息洞察力的条件下,可测量的策略不会提供合法的成果。应用专家定期收到一个惯常的策略没有提供认为相关的假设可能不小心用nonreplicable填充写作的结果。[2]每个推理事实仪器是建立在一堆中心的怀疑。然而假设的时间完成,设备将按计划运行。点怀疑被虐待时,尽管如此,该设备可能误导。值得注意的是,改变设备的总体类考试习惯应用的有益的科学家,并考虑在这篇文章中,包含三个主要分布假设。对于所有的情况下,测量结果相关k群内个体经常和自主转达了,平均μ、σ的改变。

至关重要的是,根据这一事实σ2并排除k附录,这表明分数变化里面所有的聚会都是等价的(上下同质性)。[3]如果满足这三个怀疑传统F的审判意味着真正破译对比;尽管没有假设(或固体证明足够的报酬为他们取得了),它很可能也已经被证明是随后的重要性概率(p独秀),最好的情况下,相当独特的与他们应该什么,甚至从悲观的角度来看,没用。坚定,这意味着忽视推定试验收集相关的影响可能产生一个F比例可能性重要性,这将导致一个科学家的原因有真正不可能性之间的对比K聚会。尽管,掩盖无能的专家,真正的得到结果的可能性,没有区别理论和忽视设想,冲突的提议,注意对比可能因为可能性。

此外,显然,相反的也同样明显:没有区别的重要性可能驱动科学家决心可能真的是一种扩展的实例二世错误来自忽视可能性分布的假设。[4]这里的现实是,在一个标准参数的情况下,实际测试的假设是怀疑,主要测试在任何情况下可以是一个极为危险的做法。在本文中,我们不仅帮助阅读记住这个危险的潜在信息逻辑实践在任何情况下,同样地,给证明到目前为止最有益的分析师指导实际考试而不考虑分配怀疑他们是利用的方法。以这种方式,一个伴随物质背后的动机考试(针对测试的分布式实验调查)是描述的行为指导分析师关于推论调查在主流研究的理想模型。

作品审计信封计划通常利用有益的分析师,也就是说,单变量和多变量自治(主题)和连接聚会(内部对象)的计划,可能包含协变量。以及给数据可测量的方法,利用物质考试将目光锁定在受试者的流应用专家担心,例如,权力侵犯调查策略和假设的问题。[5]此外,以为是给应用分析师使用的方法论的来源通过显式引用可衡量的引用。我们后续的原因,在我们调查的发现,是引入建议详细获取合法的研究成果和技术调查。明显的指导和社会科学研究日记选择审计。这些日记选的他们分发实验考试,正在深刻地受人尊敬的指令和大脑研究领域内,和地址独特的教育分支学科。可能的程度,文章的整体分布在1994年或1995年的问题每日记了。

引用

  1. Algina j .言论的协方差分析重复测量设计。多元行为研究1982;17;117 - 13所示。
  2. behren JT。探索性数据分析的原则和程序。心理方法1997;2;131 - 160。
  3. 卡尔森我和蒂姆NH。分析了非正交的固定效果的设计。心理通报1974;81;563 - 570。
  4. 戴维森毫升。单变量与多变量测试重复测量实验。心理通报1972;77;446 - 452。
  5. Edgington ES。推论统计的表格用于心理学期刊。美国心理学家1964;19;202 - 203。