以色列耶路撒冷希伯来大学
收到的日期:24/02/2016;接受日期:23/07/2017;发布日期:31/07/2017
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本文处理攻击性的影响经历了高中的课程在大学校园侵略行使。它是基于研究的样本110名学生中,使用两个问卷。暴露于高校园暴力是衡量“攻击性行为在学校”问卷调查。接触大学侵略被使用巴斯和Derkee攻击性问卷测量。这个研究的发现点三个结论:第一,侵略的减少从高中过渡到大学。第二,侵略是男性高于女性在高中和大学,和第三个攻击性似乎是一个恒定的个人特点:得分高的人在高中时得分高的大学。总的结论是,高中大学侵略的侵略是一个重要的预测指标。
下降,曝光、侵略、学校改进计划,死亡
接触暴力和侵略性在学校被认为是一个重大问题对儿童和青少年来说,尽管他们的水平在自1990年一直在下降,随着越来越多暴力犯罪和受害离学校比在学校发生。然而,在学校虽然从暴力受害率正在下降,暴露在侵略和暴力在学校青年仍然是一个严重的问题,因为她们每天花大部分的时间在学校大的同龄人群体中。校园暴力包括欺凌事件,威胁,以及携带武器杀人和疯狂枪击和死亡人数。在2000学年,年龄在12到18岁的孩子是190万年暴力犯罪的受害者或盗窃和128000在学校是严重的暴力犯罪的受害者1]。
校园暴力已经增加的关注以及1970年初以来普遍关注的是反映在美国参议院司法委员会的报告和完成一个美国国家研究校园暴力和伤害,暴力的学校安全的学校。应该注意,随后的大部分研究在这个问题上已经启动和执行的职业教育。有关校园暴力的研究文章开始慢慢增加在整个1980年代,并持续至今。学校侵略最早记录在17世纪,然而研究开始后,在20世纪的后半部分(2- - - - - -4]。
自1990年在学校我们目睹了一个全球增加侵略。1978年在美国发表的一项研究知道,200000多名学生和5000名中学教师每个月的攻击。也超过16000反社会行为承诺每个学校一天,相当于一个法案每六秒。1996/1997学年期间57%的1234所学校进行一定研究报告一个或更多的暴力事件,警方联系。雷竞技网页版在美国每年大约有234000名教师是学校相关暴力的受害者。秋叶等人检查的数据可以在学生的问卷收集TIMMS-International数学和科学测试,发现大部分的匈牙利,罗马尼亚和菲律宾的学生报告他们在上个月学校暴力的牺牲品。学生在工业化国家如加拿大、澳大利亚、新西兰、韩国、西班牙等,通常报道校园暴力率高于这些报道在工业化程度较低的国家。近年来,校园暴力被认为是东亚的一个问题。因此台湾报道,71.2%的男生和48.5%的女生参与至少一个学年期间校园暴力行为。研究跟踪了积极的影响行为在小学中学的攻击行为。证据的影响,高中大学学生之间的暴力暴力是在一项研究中发现。从这个数据可以得出两个结论。首先,严厉的暴力是暴力的光比。第二,暴力是明显下沉从低年级学生的进步上的(5]。
以色列是一个工业化国家。难怪它面临着校园暴力的问题。事实上,第一个重要研究指的是校园暴力是早在1981年出版的。其他几个研究紧随其后。因此,在1990年进行的一项调查表明19%的学生称他们在学校遇到很多暴力;40%的温和的暴力。Benbenisti等人进行了一次全国性调查的校园暴力再次证实,暴力被认为是一个问题。
的最新调查校园暴力已经出版于2011年(6]。根据语言暴力(“有学生诅咒你在上个月为了伤害你?有任何学生嘲笑你上个月或口头侮辱你?”)经历了28%的10th-11年th年级学生,39%的7th9th年级学生和47%的4th6th学生的成绩。温和的暴力(“有学生放学后在学校或威胁要伤害你?”;“你持续踢或拳头打击从一个学生打算伤害你?”)经历了11%的10th-11年th年级学生,18%的7th9th年级学生和31%的4th6th学生的成绩。最后,残酷的暴力(“有学生打你很严重吗?”:“你参与交换吹,结果你受伤,需要医疗在乎吗?”,“有一个学生挤钱食物或一些有价值的东西吗?”,“任何学生威胁你用刀或随身小折刀,你看到刀”)经历了7%的10th-11年th年级学生,8%的7th9th年级学生和14%的4th6th年级学生4]。
Kellam和他的同事们的研究更多之后,我们决定研究暴力目睹了在高中时的影响在以色列大学学生之间的暴力行为7- - - - - -9]。
进行以下的研究是基于一项调查样本中110名学生(62女性和48岁男性)放在一起的雪球系统使用两个问卷。通过网络问卷分发。为了测量接触暴力高中“攻击性行为在学校”问卷被利用。它包含25个语句。每个人必须分级使用1 - 4规模(不是特点,四种特征),旨在描述参与者的行为虽然还是一个高中生。一个模范的声明是,“用来诅咒和使用单词”意味着越高,越高攻击行为的10]。
当前侵略的学生利用巴斯和Derkee攻击性问卷测量。这个著名的和广泛使用的问卷包含75个语句指侵略。参与者必须状态是否这些语句的特点,通过将它们标记“正确”或“错误的”。经常这样的声明的一个例子是我觉得一个爆炸性的桶会再次爆炸,意味着越高,攻击越高。巴斯报道的高可靠性(α= 0.82)问卷(11- - - - - -14]。
分析发现指着三个结论:第一,侵略的减少从高中过渡到大学。大学,高中平均是2.1,平均是1.9(表1和2)。
表1。侵略崩溃在高中(n = 110)。
学生 |
分数 |
|---|---|
| 20. | 1 |
| 70年 | 2 |
| 10 | 3 |
| 10 | 4 |
| 模式= 2 | 意味着= 2.1 |
| αKronbach = 0.96 |
表2。在大学里侵略分解。
学生 |
分数 |
|---|---|
| 25 | 1 |
| 75年 | 2 |
| 5 | 3 |
| 5 | 4 |
| 模式= 2 | 意味着= 1.9 |
| αKronbach = 0.94 |
应该注意,侵略,在高中和大学都不是非常高的学生大多数是分级下的中心可能的范围(表3)。
表3。侵略在高中和大学分解各种变量。
变量 |
可能的范围 | 的意思是 | SD | 中位数 | 模式 | 最低 | 最大 | α |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 高中侵略 | 1 - 4 | 1.89 | 0.74 | 1.48 | 2 | 1 | 4 | 0.96 |
| 大学侵略 | 1 - 4 | 1.41 | 0.19 | 1.40 | 2 | 1 | 4 | 0.94 |
第二,侵略是男性高于女性在高中和大学(表4)。这一发现并不令人惊讶,因为许多过去的研究声称,男性比女性更积极。
表4。攻击性的雄性和雌性在高中和大学。
变量 |
男性的意思 | SD | 女性的意思 | SD |
|---|---|---|---|---|
| 高中侵略 | 2.15 | 0.77 | 1.69 | 0.64 |
| 大学侵略 | 1.45 | 0.21 | 1.39 | 0.17 |
第三,攻击性似乎是一个恒定的个人特点;得分高的人在高中继续在大学里和得分高。这里没有性别差异被发现。在学生得分4或3大学没有一个人没有在高中分数4或3。
主要研究假设已经暴露在侵略在高中时在大学里与侵略。为了检查是否接触暴力在高中,不包括人口统计变量,预测大学侵略使用分层的回归(15- - - - - -18]。
在第一阶段,两个人口统计变量,年龄和性别作为模拟变量引入回归(1雄,二女)。第二阶段引入了高中侵略变量。
在第一阶段模型并不能证明是统计学意义,F (2107) = 1.126, p = 0.32。引入高中接触到暴力事件大大提高了模型。F改变(1106)= 69.20,p < 0.000。这三个变量放在一起攻击变量的预测为39.1%。在第二阶段,高中侵略暴露是唯一重要的预测变量β= 0.65,t = 8.82, p < 0.001。总体结论是因此,高中侵略确实是大学侵略的一个重要预测即使人口变量是省略了。
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