在应用语言学应用型工科的患病率研究

文摘

除了每周反思,他们写了三周,6周,总结性的反思与实践的经验。这些定性数据进入NVivo软件编码和分析主题。出现的主题从数据导致认知地图的发展为从业者提供启发式和发展指导实践,以及改进的培训协议。

描述

在我们的调查中,336名在2015年发表的研究论文进行分析从10位自认应用语言学期刊。数据显示language-pedagogy-related研究构成了32%的实证研究,尽管这种表示是不均匀分布在整个期刊。发现大量的应用型工科期刊现在最多的教学研究,允许其他关键应用语言学期刊关注各种各样的nonpedagogy——相关的语言问题。然而,一般来说,教育学领域仍然是一个关键的主题。参与者在一种日记记录了他们的想法和感受后训练。每周结束时,他们回顾了《笔记和写每周反思他们的经验与实践。除了每周反思,他们写了三周,6周,总结性的反思与实践的经验。这些定性数据进入NVivo软件编码和分析主题。出现的主题从数据导致认知地图的发展为从业者提供启发式和发展指导实践,以及改进的培训协议。

物流教育以培养物流教育的进步

目前没有全面审查目前常用和总结了蓬勃发展的物流教育文学。本文的目的是提供一个指导教育者和从业人员评估的历史,现状和未来趋势的物流教育以培养物流教育的进步。物流教育继续受益于行业关系密切。此外,四个原则macroA¢€环境因素被发现,影响物流教育的现状:物流教育项目的数量的增加,供应有限的logisticsA¢€培训教员,更改内容要求和教学环境的变化。未来的研究方向从发表的文献进行了总结。当前物流项目继续发展和物流与供应链管理项目的数量继续增加,以应对行业需求,物流的全面回顾文献可以作为基准过去和当前物流的实践教育。

的学习和教学质量的关系

本研究的目的是询问的话语“流行音乐教育学”为了更好地理解音乐教育实践一般,特别是那些在美国。雇佣一个概念性的框架基础上的工作简Blommaert(2005),进行内容分析的样本81篇文章流行音乐和音乐教育相关的变量和国籍》杂志上。结果表明,国际话语存在的差异。美国作家关注的合法性和质量问题(曲目和教学),而non-American-based作者关注效用和有效性方面,重点是学习和教学质量的关系。缺乏认识(国内和国际)话语的特性和功能可能会限制两种通信的有效性和实践。虽然远未提供完整的照片,这些关键词开始变性研究阐明概念的词汇。一些提交为整个项目提供深度和弹性阻力映射领域术语的;一些显示潜力不能实现关键领域;一些从规范的思想家和现有条件为变性研究开发的意义。变性研究教学的角度来看,至少,注意教学和学习变性现象发生在社会实践和位置的光谱和transpedagogies的一部分公共政治不仅仅局限于在学校发生的事情。 But more expansively, a pedagogical perspective on transgender phenomena can also help unsettle historically and contextually specific knowledge(s) that shape understandings of normative gender. Transpedagogies should offer students the tools they need to participate in the political and economic power structures that shape the boundaries of gender categories, with the goal of changing those structures in ways that create greater freedom. In a transpedagogical approach, processes of learning become political mechanisms through which identities can be shaped and desires mobilized and through which the experience of bodily materiality and everyday life can take form and acquire meaning. The concept of EL emanated from extensive reading, an approach that aims to improve a variety of reading skills through exposure to materials that approximately match proficiency level. According to Renandya and Farrell (2011: 56), ‘like reading, listening is best learnt through listening’. These authors support EL as the answer to the issue of how to teach listening in L2 classrooms. EL can play a supportive role in L2 listening pedagogy. Through exposure to extensive and various listening texts, learners gain opportunities to practise and refine their listening processes, recognize linguistic and lexical features, and increase cultural knowledge related to the target language. The value of EL in this practice-oriented capacity cannot be overstated. Thus liberation pedagogy calls on even more action from students or participants than constructivism. Here we are called on to apply these principles to analyze our field.