国际创新研究期刊》的研究在科学、工程和技术
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| R.Balaji 副教授,Bharath学院业务Bharath大学印度钦奈- 73 |
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业务和管理教育可以发挥关键作用在社会隆起和引发了创业精神的社会。商学院在实施素质教育方面面临着一些挑战。外部环境力量和利益相关者不断施压商学院适应变化发生在商业世界。快速全球化的趋势和技术变革使得企业很难在竞争激烈的世界中生存。由于管理教育的重要性增加了许多倍。业务高管需要更新他们的技能du。e在外部环境突然变化。为了满足未来的挑战,高等教育的改革可能是不可避免的。教育机构需要努力实现教育成本和质量之间的平衡。MBA的主要批评学校之一,是理论和实践之间的差距。
介绍 |
| 管理教育被认为是elistist吸引年轻男性和女性通常是出于积极的影响与管理教育有关。在印度高等教育尤其是管理教育是见证一个指数级增长的数量的机构传授通常称为商学院管理教育。管理教育中扮演着重要的角色在今天的动态商业环境。快速全球化的趋势和技术变革使得企业很难在竞争激烈的世界中生存。由于管理教育的重要性增加了许多倍。企业高管需要更新他们的技能由于外部环境的突然变化。由于日益复杂的组织和企业的性质,有必要商学院传授有关,目前,学生和前沿知识。这项研究也指出一些新兴领域的业务和管理教育。给管理教育的意义是至关重要的对于今天的组织、业务以及工程学校应发挥关键作用在装备我们的未来管理者与管理技能的新兴趋势动态商业世界面临的挑战。它所研究的趋势的管理教育在印度,并试图找出印度管理教育的含义。 Industry and individuals. Further it tries to study emerging issues of management education, and to find implementation of possible direction and policy towards improvements of management education in India. |
二世。这个主题的重要性 |
| 业务和管理教育可以发挥关键作用在社会隆起和引发了创业精神的社会。商学院在实施素质教育方面面临着一些挑战。外部环境力量和利益相关者不断坑商学院适应压力的变化发生在商业世界。为了满足未来的挑战,高等教育的改革可能是不可避免的。教育机构需要努力实现教育成本和质量之间的平衡。商学院也需要维护他们的卓越标准,关注性能度量。为了维持高质量的教育,是相关的商学院继续密切接触这个行业。雷竞技网页版mba的主要批评学校之一,是理论和实践之间的差距。“教育的目的是把镜子变成窗户。”悉尼哈里斯 |
| 历史 |
| 培训经理扮演至关重要的角色在当前经济;他们的多重维度技能是有利于组织的发展。据说,20世纪属于西方,21世纪将属于亚洲。印度的主要球员。教育是至关重要的投资在一个国家的发展。国家的发展取决于人力资源的质量。管理教育可以发挥法定作用高效运作的市场。地球村的到来和国际米兰的依赖在印度经济既带来了挑战和机遇。摆在我们面前最大的挑战就是如何保护零售业务,数百万家庭的利益,直接或间接的依赖。这是一个愉快的经历,印度能够实现自给自足的粮食生产尽管在农业生产力水平仍然继续是非常低的 |
| 商业教育 |
| 目前世界最主要的工业控制和由西方发达国家。克服缺乏企业家精神对我们来说是必要的在我国推广先进的商业教育。现代商业和商业教育覆盖管理多元化的教育和研究领域,金融,市场营销,会计和商业和商业法。在工业化国家,商业教育是组织动态、系统的线路。他们的专家能够计划和设计财务状况,建立和运作大型工厂几个月而需要y的耳朵。不幸的是在我们国家商务部没有给出一个公平的机会作为教育或职业。在过去,我们对待它不如医学和工程在各方面。 |
| 管理教育的重要性: |
| 管理教育增值到现有的资格。它有助于学生无论在毕业域扩大他们的知识基础,并鼓励他们换位思考。管理教育提高管理和领导技能通过共享思想,见解通过健康、有意义的和案例研究讨论。在跨文化背景的学生增值管理教育存在的概率生成倍数的想法。除了提供必要的技能和能力在企业界得到进展顺利,它提供了一个机会与他人网络,促进跨文化的多样性。它有助于让高管的能力和能力的企业挑战充满信心。现在的日子里,我们发现有越来越多的项目需求域策略和领导发展的MBA教育。 |
三世。管理教育的新维度 |
| 这样一个新维度的出现已经开始了。公司感到需要全球标准基准人力资源和学者正在鼓励使用基于优秀的候选人选择系统。印度是全球领先地位因素人力资源池需要支持的全球标准的采用对人才的选择。独立的时候,印度经济发展,因此我们需要官僚管理技能。然而50年独立后,印度经济已变得更加成熟,因此我们需要创业管理技能。我们的管理学校未能应对这一挑战。因此需要改进我们的管理教育。保持视图上述事实和需求的时间,商务部作为教育和职业前景看起来很明亮。利用这一需求的优势,很多人开了教育机构教育学生领域的商业和管理。 |
| 管理教育的发展。 |
| 1950年,商务部安得拉邦大学启动了第一个mba项目在印度。1963年,艾哈迈达巴德的印度管理学院是建立在与哈佛商学院合作。1960年代和1950年代见证了商务的发展教育和1970和1980年代见证了印度管理教育的发展。有巨大的增长的管理机构在我们的社会。每年约14000名学生通过学校的管理。记住需求,供给非常微薄。管理课程已成为“学术课程”而非“专业”。管理机构,除了少数例外,减少了商业大学。迫切需要重组管理教育,以满足21世纪的新挑战。印度采取的国内政策和制度,使人们利用全球市场因此大幅增加了贸易在GDP中所占的份额。 India has been catching up with the rich ones – our annual growth rates increased from 1 percent in the 1960s to 5 percent in the 1990s. Now it is above 8%. Indians saw their wages rise, and the number of people in poverty declined |
| 商业和管理教育的新趋势和问题 |
| 一个¯·商学院的角色 |
| 商学院应该专注于综合管理的本质和功能专业化,这样学生可以成为管理的杂和掌握的。印度商学院应该重塑自己与时代变化和重新设计他们的学术课程目前面临的挑战的商业环境。课程的课程设计应该适应新的视角构建管理和领导能力。责任在于商学院在这方面做必要的。 |
| ¯·角色的能力:能力应该从优秀的学术背景的行业风险。他们应该是一个特殊的人的激情,而钱。他们需要鼓舞和激励学生通过正确的沟通技巧。他们应该认为最好有行业经验的组织。是理想的研究经验的管理咨询和教学经验。目前的经济危机已经扔几个挑战全世界的业务经理和领导人。每个人都开始指责商学院目前的混乱。有理由责怪他们吗?如果不是,那么谁负责当前全球混乱?是商业学校或学院或学生或家长或全部被指责吗? |
| 一个¯·改革和企业部门 |
| 公司部门构成主导产业的一部分。金融部门改革和资本市场的发展正在改变企业融资的结构。这导致了一个分离公司的所有权和管理和引发了公司治理的问题,等等。公司治理本质上处理的方式管理公司,以改善其财务业绩。 |
| 一个¯·管理教育在交叉的道路 |
| 管理教育变得越来越重要和最追求研究生学历毕业生。任何发展中国家经济和社会发展需要的合格的经理和管理员。同时,行业需要主管经理所有的时间——在经济衰退时期,振兴经济;在经济增长时期,frog-leap竞争。因此,管理教育是四时与就业机会。然而,我们的管理专业毕业生在多大程度上得到正确的类型的管理教育?印度管理行业调查报告,只有15%的毕业生就业,85%的人失业。它还发现,许多学院和大学提供的管理计划遭受严重的缺陷和批评。 |
| 一个¯·在业务流程管理改变是必要的,将同时启动 |
| 一个¯·全球化对商业和管理教育的影响 |
| 业务部门在印度很有前途的在目前的情况下。新挑战,新机遇面前日趋印度产业,这是有利可图的和潜在的。在印度做生意的基本范围是说谎的人。印度的人口创造了一个巨大的不饱和市场的消费者。这是全球公司的一个原因是在印度开展业务非常感兴趣。 |
| 让我们浏览一些情况在印度出现了自由化 |
| 一个¯·转移产业的农业工人 |
| 一个¯·城市化——从农村转移到城市地区。 |
| 一个¯·开放贸易市场出口进口的热潮。 |
| 一个¯·大开放的饱和市场的产品 |
| 一个¯·越来越多的高质量和低价格的产品市场 |
| 一个¯·逐渐增加的有组织的零售连锁店。 |
| 一个¯·越来越多的合并和收购。 |
| 一个¯·清醒许可政策对海外跨国公司。 |
| 一个¯·高增长率是显示在印度经济繁荣。一个¯·印度市场领导者走向全球。 |
三世。策略将在印度商业的竞争力 |
| 一个¯·基础设施改善全球标准 |
| 一个¯·交通设施建设,这样时间最少需要从一个地方移动到另一个;它还降低了持有成本 |
| 一个¯·政府计划做广告的机会在不同的领域来吸引外国直接投资(FDI)和外国组合投资(FPI) |
| 一个¯·连杆effect-adaptation节省成本和时间的向后整合改善供应链 |
| 一个¯·不平衡增长战略来促进增长 |
| ¯·直接链接还有教育机构和企业提供直接与实际工业大规模干涉学生的方法 |
| 一个¯·公会形成特定行业的公司,讨论,分析对优势、劣势、机会等不同维度的特定部门站在一个共同的平台 |
| 一个¯·公司操作在国内和外国公司开拓新的机会在几个领域的业务 |
| 一个¯·技术在产业层次 |
| 一个¯·应用及时(JIT)技术在业务 |
| 政府支持措施的竞争力 |
| 1。进出口政策的更新和修改 |
| 2。更全面的竞争政策 |
| 3所示。去除繁文缛节的壁垒 |
| 4所示。增加设施经济特区(经济特区),也越来越多的经济特区给予最终的优先级 |
| 5。就职典礼的免费信息局提供重要的最新信息在所有的州不同领域的业务 |
| 6。广告在不同的领域(如旅游) |
| 7所示。搭便车者禁止 |
| 8。促进并购 |
| 9。补贴领域的稀缺和寻找替代的进一步的发展策略 |
IV.RESEARCH问题 |
| 1。在印度找到管理教育的现状后,美国金融动荡和像萨蒂扬在印度 |
| 2。研究趋势的管理教育在印度。 |
| 3所示。找出影响印度的管理教育行业和个人。 |
| 4所示。新兴管理教育的问题及其研究方法课程的需要工业的发展 |
| 5。找到实现可能的方向,对提高管理教育政策在印度。 |
在管理教育VI.CHALLENGES和缺点 |
| 1.挑战 |
| 1。当前课程在管理教育不教学生面对挑战的商业环境。 |
| 2。如何管理并不是在商学院学到的不确定性和复杂性。 |
| 3所示。只是教的概念与案例研究。 |
| 4所示。不专注于快速增长的挑战产生一个企业技术和运行所涉及的挑战。 |
| 5。不幸的是,最优秀的人才是行业工资是有利可图的。 |
| 6。那些来的学术领域是那些不能专心于行业或那些偶然来到这个职业或那些选择这个职业的激情。 |
| 2.缺点 |
| 1。不足的专业专家和合格的教师。 |
| 2。缺乏基于行业专门化。 |
| 3所示。较低的基础设施。 |
| 4所示。负担着沉重的主题。 |
| 5。对学生缺乏必要的指导。 |
| 6。缺乏更新和产业基础教学大纲。 |
| 7所示。缺乏招生管理研究。 |
| 8。缺乏跨学科的方法。 |
| 9。缺乏指定部门管理质量研究研究。 |
| 10。拨款不足进行研究。 |
| 11。的课程依然过于理论,不给学生配备正确的态度、技能和知识(问)所需的就业。 |
| 12。学生没有正确教育以适应行业需求或创业开始,中小企业成长。学生只有得到一个学位,但不是industry-required资格。 |
| 13。无论是机构还是学生都清楚,什么样的“产品规格”实现的最后两年的研究。,学生生产和质量要求的水平。 |
| 14。超过85%的学生完成他们的MBA / PGDM不是行业做好准备。 |
| 15。正如客户想知道规格和质量在购买任何“产品”之前,行业也想知道和放心的产品规格(质量)的毕业生希望雇佣 |
| 克服挑战: |
| 一个¯·再造管理教育必须完成。 |
| 一个¯·提供体面的工资和专业环境能力。 |
| 一个¯·发送能力训练计划定期更新他们的技能和能力。 |
| 一个¯·发展正确的心态和态度。关注教育质量而不是数量。 |
| 一个¯·必须有互动的课程为学生而不仅仅是传道书中提到过 |
| 一个¯·除非你失去一些你不能成为神枪手弹药。 |
| 一个¯·学生必须暴露在行业通过接口,以便他们了解企业的实际问题。这增加更多学生的信心。 |
| 一个¯·项目工作应该是上下文,相关的和应该关注当前的场景。 |
| 一个¯·MBA专业学位和培训和培训学生应该真正的专业人员所面临的挑战的商业环境。 |
| 一个¯·让强制性认证,确保教育质量。 |
| 一个¯·采取严厉的行动反对非法和未经授权的MBA学院。 |
| 一个¯·使用在线课程和其他学习方法来增加字段和当地员工的培训机会 |
| 一个¯·提供语言除了英语培训 |
| 一个¯·确保即使在紧急情况下提供培训。 |
| 建议大学: |
| 1。重组教学大纲在UG和PG的水平。除了主题知识、软技能像良好的写作能力,听力,表达能力,人际交往能力,领导危机管理技能、解决问题的能力等。必须强制针对当代就业市场的重要性。 |
| 2。为工业提供设备访问。安排客人从专家院士讲座和行业有经验的人。 |
| 3所示。详细的行业基于实地考察访问报告应该是课程的一个组成部分。 |
| 4所示。重新设计教学方法,作为一个偏离传统的教学方法。 |
| 5。管理学院/学校能够利用创新和实用的教学方法和管理游戏,讲习班和研讨会,模拟面试,适当的陈述,个人作业,实地调查和案例研究等。 |
| 6。控制研究中心,UGC将照顾这些中心,这些中心是遵循一些地区考试的弊端。 |
| 7所示。。与机构合作,设计教育和培训计划,满足需求的机构 |
| 一个¯·发展多学科课程准备学生为人道主义事业的工作 |
| 一个¯·鼓励教师和学生交流 |
| 一个¯·考虑建立一个学术协会人道主义研究和/或专门的杂志 |
| 3所示。我们的未来全球经理需要以下新技能。 |
| *信息管理技能 |
| *信息技术管理技能 |
| *决策的动态环境 |
| *号决议D技能 |
| *创新/信誉 |
| *服务行业管理技能 |
| *时间管理技能 |
| *压力管理技能 |
| *环境管理技能 |
| *创业 |
| *客户服务管理技能 |
| *创业 |
VII.CONCLUSION |
| “没有必要达到高的明星。他们已经在你——只是达到深入自己!”的时间。在管理教育失败明显与当前经济低迷。教育体系未能预测经济衰退和未能检查经济过热。有效的管理教育的四大支柱行业经验,咨询公司的经验,研究经验和教学经验。当教师拥有这四个领域的经验和专业知识,确保质量管理教育。 |
| 目前的商业教育与时代变化坏了,需要重新开发。不幸的是,印度人口十亿+不能产生全球领导人像杰克•韦尔奇(Jack Welch),彼得德鲁克,比尔盖茨,米歇尔·戴尔;是时候印度与管理教育的方法论。还需要一段时间,印度商学院的情况和设置他们的房子。黑暗中的一丝云的管理教育在印度,印度商学院(ISB)排名为第15届世界上最好的商学院超过其他主要管理机构所分校。有一种强烈的需要重点管理教育全球在地化(即思考全球化但行动本地化)。定制课程内容时根据市场需要学生将不会面临了无就业问题。让我们把印度MBA与全球标准持平。我们需要摆脱山寨的心态。我们需要重塑自己作为领导者的追随者。 To sum up, it is vital to have holistic and integrated. The problem with us is to imitate the western management education blindly. By the time we take best out of them, the content and curriculum gets outdated thus resulting into obsolescence. Let us be creative and innovative in preparation of curriculum and methodology of teaching. Management colleges may improve their services through various quality programs. |
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