安曼大学学院的高等教育和本科生使用移动设备作为学习工具

阿玛尔·卡德尔·穆罕默德·阿尔马斯里
约旦，安曼，阿尔巴尔卡应用大学管理信息系统系

摘要

移动学习(M-learning)为学习开辟了新的渠道，但学生在学习过程中使用手机的意愿还处于初级阶段。本研究旨在更好地了解本科生和高等教育学生如何使用移动技术进行学习。安曼大学学院共有400名学生参与了这项研究，其中包括200名本科生和200名高等教育学生。在调查过程中，我们发放了一份调查问卷来收集所需的数据。调查的目的是调查;(1)安曼学院学生的移动设备拥有率;(2)学生出于学习目的使用移动设备;(3)使用社交媒体网站。调查结果表明，目前大多数参与者都拥有和使用手机，尤其是android设备和iPhone。大多数高等教育和本科生已经有了社交媒体应用程序，特别是Facebook帐户

关键字

移动学习，准备，HES，社交媒体

介绍

据[1]介绍，随着数字技术的发展，移动设备频率的升级，移动设备价格的下降，手持移动设备(如手机、PDA等)的计算性能和存储容量的提高，以及移动设备数量的增加，使得研究人员将这些设备作为学习[2]的媒介。这些移动设备集成了一系列特性和功能，如打电话、录制音频/视频、拍照、存储数据、使用短消息服务、Wi-Fi、GPS和访问Internet[3]。所有这些功能都可以在各种学习环境中使用。

尽管移动学习有这些优势，但也存在一些局限性，这给移动学习带来了挑战。此外，第一个问题是与笔记本电脑和台式电脑相比，这些设备在功能上的局限性[23- 28]，其中包括屏幕尺寸、性能和内存空间[29]。在移动学习环境下支持高效的数据访问是近年来研究的热点问题，当客户端使用移动设备[11]时，该问题变得更加棘手。这些挑战可能会导致一些学生避免使用移动学习[30]。此外，移动学习的采用和实施是大学面临的重要问题[31]。此外，本研究将关注越来越多的学生将使用移动学习，特别是本科和高等教育的学生，通过探索他们在学习过程中使用手机的准备情况。最后，本研究的结果可能对移动学习的开发者和设计者有用;增加使用移动设备学习的本科生和高等教育学生的数量。

2约旦的移动设备和互联网

根据通信和信息技术部与统计司合作的调查报告;2013年，在私人住宅使用信息和通信技术的家庭比例上升，在家庭中使用互联网的家庭比例从2012年的47%上升到约57%，这表明互联网市场竞争水平的演变，导致王国所有地区宽带互联网普及率的提高。调查结果显示，通过手机演示广告级移动宽带连接互联网服务是最常用的连接互联网的方法，达到近78%，其次是通过Wap GPRS通信服务，达到约27%，其次是Wi max 10.4%[32]。据安曼大学学院信息技术部门介绍，校园里几乎到处都有免费Wi-Fi，但由于用户数量多，通常速度很慢，而且经常不可靠。

3方法

本研究采用随机抽样技术收集位于约旦安曼的安曼大学学院的大学生和本科生之间的数据。本研究的参与者为200名本科生和200名高等教育学生。调查问卷在2014年第一学期发放给不同专业的学生。

四、结果与讨论

A.安曼学院学生拥有移动设备的情况

在参与者中，80%的本科生和83%的高等教育学生拥有安卓手机。所有的参与者都拥有和使用手机，并且大部分人拥有Android手机，少数人使用其他类型的设备。为了影响学生使用移动学习，安曼学院的教师和IT部门需要更加熟悉Android，并在学习过程中构建自己的应用程序(图1)。

B.学生以学习为目的使用移动设备

我们的研究结果表明，在拥有移动设备的学生中，超过一半的人表示他们使用移动设备是为了学术目的。如图2所示，75%的高等教育学生表示他们使用该设备来使用计算器，而95%的本科生。调查结果还显示，94%的高等教育学生使用移动设备发送教育短信，而本科生的这一比例为50%。60%的高等教育学生和82.5%的本科生更喜欢使用字典。

数据分析结果还表明，78%的高等教育学生在演示课上更频繁地使用录音机，少数本科生(40%)使用录音机。绝大多数高等教育学生表示他们使用电子邮件(90%)、听教材(50%)、制作教材图片(17.5%)和使用教学软件(80%)，而本科生的结果表明:(75%)使用电子邮件、听教材(10%)、制作教材图片(30%)和使用教学软件(79.5%)。使用互联网获取教育材料是学生使用移动设备最喜欢的选择，99%的高等教育学生和75%的本科生都使用互联网。

c。使用社交媒体网站

最近社交媒体网站有很多增长。这种增长有多种原因，比如投资公司或建立更好的品牌知名度。无论如何，这里我们列出了2014年15大社交媒体统计数据，如表1所示。

根据表1，对本科生和高等教育学生使用社交媒体的描述性分析结果表明，相当一部分本科生和高等教育学生目前使用Facebook、Twitter、谷歌Plus+和Instagram，相比之下，本科生和高等教育学生使用其他社交网站的频率较低。根据上面的结果，大部分高等教育和本科生已经有了社交媒体应用程序，特别是Facebook账户。为了提高学生在学习过程中使用移动设备的态度，应该考虑将社交媒体作为学习过程中使用移动设备访问课程的必要工具。影响学生使用移动学习，安曼学院的教师需要更加熟悉社交媒体，并在学习过程中使用移动设备。这项研究的发现应该有助于设计更多用户接受的移动学习系统。

诉的结论

本文概述了安曼大学学院移动学习的实施水平。本研究旨在评估研究生和高等教育学生对移动学习的准备程度。结果表明，参与者拥有和使用手机的学术目的。大多数高等教育和本科生已经有了社交媒体应用程序。

本研究有一定的局限性;样本只包括安曼-约旦一所大学的本科生和高等教育学生。未来的研究可以专注于不同的背景或样本;此外，虽然该调查仅提供了学生手机使用情况的数据，但并没有针对教师。进一步的研究可以设计和实施，以衡量教师对移动学习的准备程度。

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