坦桑尼亚护士、助产士和学生应用移动学习技术的评估
坦桑尼亚利用移动电话获取保健学习材料(移动学习平台)，向护士和助产士提供关于15-24岁青年性健康和生殖健康以及合法健康权利的最新信息。在实施一年后，我们评估了“集步”移动学习平台的使用情况。研究的目的是i)评估在评估时没有或不再使用“Jibu”移动学习平台(休眠用户)的护士、助产士和学生的比例。ii)探索导致移动学习平台闲置的原因。2015年，我们进行了一项混合方法评估研究，从1468名接受过“Jibu”移动学习平台使用培训的人员中随机选择428名参与者(包括护士、助产士和学生)，以评估培训一年后平台的使用情况。我们使用问卷调查和半结构化访谈指南来衡量自培训以来没有使用或停止使用“集步”移动学习的人数(休眠用户)和使用平台访问健康材料的人数(活跃用户)。我们还探讨了不使用该平台的原因。在428名参与者中，320名(74.8%)为休眠用户，108名(25.2%)为活跃用户。参与者来自16个卫生机构和9所护士学校。在最初的培训之后，91%的休眠用户没有使用过“集步”学习平台，9%的休眠用户已经停止使用。 The reasons given for dormant use included lack of mobile phones, inability to pay for internet bandwidth and inadequate technical support. The uptake of m-learning technology by nurses and midwives in Tanzania is low because of inadequate technical support and not owning mobile phones that support the technology. There are design and implementation challenges that need to be considered when introducing new technology like m-Learning.
亨利·a·莫雷尔*和约瑟夫·派洛特
菜单