学生动机和意向学习数学性能分析
以东盟经济一体化为契机,教育系统面向K-12风景本研究分析学生学习数学、数学性能和高年级学生首选轨迹调查学生学习数学动机和意图,因为动机被视为学生学习的必备条件和必不可缺的组成部分。Saeed和Zyngier还引用说,学生学习本身不仅是目的本身,也是学生实现良好学术结果终结的一种手段。调整关联方法以显示学生动机、学生学习数学意图、数学性能和高中首选轨迹之间的关系2014-2015学年第四季度期间,圣卡洛斯大学基础教程-北校区BED-NC率先运行Isias11级和12级Tech-Voc轨迹实验批量由大学赞助的三十八(38)名学术学生组成共有276名BED-NC三年级中学生为响应者批量为K-12实施期间注册11级的第一批官方批量发现显示:a)数学表现与学生感知无关,认为朋友认为数学是值课和学生继续数学课的意图数学性能学生对数学行为的态度与学生对数学行为能力感知关系小高山偏好轨迹独立于学生感知, 即友友认为数学是值得学习的课目和学生继续学习数学课的意向高山偏向轨迹取决于学生对数学学的态度和学生对数学能力的理解e) 偏爱STEM的学生比偏爱艺术设计、普通学术和人文社会科学的学生高数学级偏爱反导的学生比偏爱艺术设计的学生高数学分数研究结果将指导那些提供高中的学校
RodulfoTAunzo和Catherine混乱感
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