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概念达学模型和学识教学法对中学女学生学术成绩和代谢技巧的影响

抽象性

当前研究的目标是概念实现教学模型和掌握教学法对雷兹万沙尔市(伊朗吉兰市)中学生学术成绩和元化技能的影响研究方法通过测试前和测试后用两个实验组和一个控制组算准实验统计人口包括雷兹万沙尔市2012-2013年高中女学生多级采样法选择三大类,随机选择45名学生,随机分配概念实现教程分组、掌握教程分组和控制组使用传统教法分组工具使用包括学习成绩分数和元认知技巧问答问卷有效性得到了专家确认,并使用Cronbach alpha(0/79)计算可靠性数据分析使用描述统计法和推理统计法,如多变量共变分析法和PosttestL矩阵统计分析使用SPSS软件进行结果表明实验组概念实现与控制组大相径庭,这一差因平均调整为实验组盈利(ETA=0/628QP=0/000QF478=32/851),根据两种概念实现教程和同等条件教程方法的发现影响学生的学术成绩和元化技能,因此这些方法可用于提高课堂学生学术成绩和元化技能

GolnazOstadjad Soleymanpour

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