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学校矩阵和师资职责职业发展实践对埃塞俄比亚Oroma州的影响

抽象性

研究考察学校矩阵和师资问责与职责对Oroma区域州职业发展实践的影响,确定成功与挑战混合法并用三角设计以实用为思想基础使用共618个回复者使用分层采样、简单随机采样、可用采样和有目的采样技术选择数据从初级和二级数据源收集,使用不同的数据收集工具,如问卷调查、访谈、焦点小组讨论和文件检验研究结果显示,师资持续职业发展受缺乏专业吸引力的影响,如缺少学校工作文化、需求、声望和价值观、动机、补偿和提供适当职业发展向教师持续职业发展实践提供专业、技术和物力支持有限,以确保程序有效归根结底,三组回答者平均分数在p>0.05上没有统计上的重大差值(2,539=1.929,p=0.166)。因此,学校矩阵应当管理,职业责任制应当承担,职责应当由倾斜小学校实践社区分担

girma Moti Geletu*,Dawit Mekonnen Mihirete

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